小學(xué)音樂教學(xué)開展中微課教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐探究

張曉紅

(寧夏中衛(wèi)市第十二小學(xué) 寧夏 中衛(wèi) 755000)

引言

隨著多種教學(xué)方法的產(chǎn)生，小學(xué)音樂教學(xué)中也出現(xiàn)了豐富的教學(xué)手段，在音樂教學(xué)策略上更加的多元化。而在小學(xué)音樂微課教學(xué)的具體應(yīng)用中，音樂教師可以通過音樂游戲等方式增強(qiáng)音樂課堂的趣味性，以歌唱教學(xué)打造生動(dòng)的課堂教學(xué)，通過突出音樂節(jié)奏教學(xué)來提升微課課堂的教學(xué)效果，從而促進(jìn)小學(xué)生的綜合能力提升。

1.重視微課導(dǎo)入作用增強(qiáng)課堂趣味性

無論什么教學(xué)課堂，如果呆板、沉悶，教學(xué)的效果就會(huì)不盡人意。對于音樂教學(xué)這種實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)而言，微課教學(xué)方法的融入能夠有效增強(qiáng)課堂的趣味性。比如，針對小學(xué)生開展的音樂教學(xué)活動(dòng)，要結(jié)合這一階段的兒童喜歡游戲的特點(diǎn)，來組織音樂教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際的音樂教學(xué)開展中，若能使音樂課堂呈現(xiàn)出一種游樂場的感覺，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生音樂探索的興趣，保證每一個(gè)學(xué)生都能積極地參與到音樂活動(dòng)中來。比如，在進(jìn)行《小狗圓舞曲》的教學(xué)時(shí)，教師可以先以微課視頻的形式做好課前的導(dǎo)入工作，讓學(xué)生對音樂內(nèi)容產(chǎn)生了解；然后在音樂課堂上，把教學(xué)重點(diǎn)放在圓舞曲的特征講解方面，并以游戲的方式組織學(xué)生根據(jù)音樂節(jié)奏特色開展生動(dòng)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生們在感受圓舞曲豐富多彩的音樂風(fēng)格的同時(shí)，活躍音樂課堂的氣氛。顯然，教師在音樂課程開始前，利用微課引入圓舞曲教學(xué)內(nèi)容，再進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生探索圓舞曲的風(fēng)格，這種趣味性的學(xué)習(xí)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了音樂課堂陷入沉悶。

2.借助微課優(yōu)勢打造生動(dòng)教學(xué)課堂

在小學(xué)音樂教學(xué)中，歌曲演唱是主要的內(nèi)容之一。歌曲演唱也是小學(xué)生最喜歡的教學(xué)內(nèi)容之一，更是學(xué)生情感表達(dá)的主要方式。因此，借助微課教學(xué)優(yōu)勢，深化小學(xué)音樂教學(xué)中的歌唱教學(xué)課堂也非常的關(guān)鍵。在小學(xué)歌唱教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用微課教學(xué)來優(yōu)化音樂資源，幫助學(xué)生掌握演唱作品的音樂內(nèi)涵，給學(xué)生營造一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)氛圍，以提高學(xué)生歌唱的能力和水平。比如，教師在給小學(xué)生教授《小動(dòng)物唱歌》這首歌曲時(shí)，可以先錄制微課視頻進(jìn)行模仿教學(xué)，學(xué)生可以模仿一些動(dòng)物的叫聲，比如小狗“汪、汪、汪”，或者小貓“喵、喵、喵”，引導(dǎo)學(xué)生思考各種動(dòng)物叫聲的特色及其節(jié)奏性和音樂性；然后讓學(xué)生根據(jù)不同節(jié)奏進(jìn)行不同小動(dòng)物聲音的模仿，這樣不僅增強(qiáng)了音樂課堂的娛樂性，而且讓學(xué)生有很強(qiáng)的體驗(yàn)感；最后，教師再利用多媒體展示微課課件，為學(xué)生們展示不同動(dòng)物歌唱時(shí)的聲音，引導(dǎo)學(xué)生們跟著視頻中的音樂旋律進(jìn)行演唱，從而打造生動(dòng)的音樂課堂。

3.發(fā)揮微課功能深化節(jié)奏教學(xué)

在音樂教學(xué)開展的過程中，節(jié)奏教學(xué)屬于基礎(chǔ)音樂知識教學(xué)，對于學(xué)生音樂基本功的夯實(shí)非常重要。音樂旋律是由長短不同的音符按照特定的規(guī)律組織起來的，音樂節(jié)奏決定了音樂旋律的“脈搏”，對于學(xué)生樂感的培養(yǎng)具有顯著作用。因而，在小學(xué)音樂微課教學(xué)中，可以借助視頻對不同的音樂節(jié)奏進(jìn)行介紹，并系統(tǒng)地呈現(xiàn)不同節(jié)奏型的特點(diǎn)，這樣學(xué)生能夠跟著視頻進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，對于較難掌握的部分可以在課堂上尋求教師的指導(dǎo)。在微課教學(xué)視頻的幫助下，學(xué)生可以體驗(yàn)音符和節(jié)奏變化下的音樂旋律變化，從而幫助學(xué)生掌握音樂的規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的樂感。比如，在《幸福拍手歌》的教學(xué)過程中，歌曲中的節(jié)奏掌握屬于難點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生們的興趣，教師可以利用微視頻錄制教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生示范拍手和跺腳的節(jié)奏動(dòng)感，讓學(xué)生一邊唱歌一邊跟著視頻中的律動(dòng)進(jìn)行節(jié)奏感的訓(xùn)練，進(jìn)而提高音樂微課教學(xué)的效果。

微課教學(xué)的主要方式是以視頻作為載體，引導(dǎo)學(xué)生跟著視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課教學(xué)具有內(nèi)容精練、時(shí)間較短、針對性較強(qiáng)等顯著特點(diǎn)，能夠節(jié)省課堂教學(xué)資源，提升課堂教學(xué)效率。在小學(xué)音樂教學(xué)開展中，融入微課教學(xué)的新型模式，能夠改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生音樂探索的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)對微課教學(xué)法的應(yīng)用，不僅能夠推進(jìn)音樂教學(xué)改革，還能確保從根本上落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)。微課教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用，營造了良好的教學(xué)氛圍，提升了音樂課堂的效率，保證了音樂教學(xué)開展的質(zhì)量。所以，微課教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新實(shí)踐具有重要的意義和價(jià)值。

結(jié)束語

綜上述，隨著素質(zhì)教育理念的全面普及，學(xué)校對于小學(xué)藝術(shù)教育的開展工作更加重視。在新課改的推進(jìn)下，豐富音樂教學(xué)也成為小學(xué)素質(zhì)教育的主要途徑，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，而且進(jìn)一步提升了學(xué)生的審美能力，還啟發(fā)了學(xué)生探索和感受音樂中蘊(yùn)含的精神力量。所以，構(gòu)建生動(dòng)的音樂課堂，以多元的教學(xué)手段，凸顯音樂教學(xué)的素質(zhì)教育優(yōu)勢，也成為每一個(gè)音樂教學(xué)工作者的研究重點(diǎn)。微課教學(xué)法在音樂課堂中的創(chuàng)新應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，在新型教學(xué)法的支持下小學(xué)音樂課堂展現(xiàn)出了新的特色。