以“趣”導學，淺談小學英語課堂激趣式導入教學方法

張慧芳

(新疆博樂市第三小學 新疆 博樂 833400)

俗話說：“良好的開始是成功的一半”。好的課堂導入活動設計重在吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提升學生學習英語的積極性和主動性。小學英語教學缺少必要的真實語言環境，小學生愛玩、好動，如果課堂起始環節就枯燥、沉悶，他們的心就很難集中到課堂上來。而導入作為課堂活動第一個重要的課堂實踐教學設計環節，其主要目的就是激發學生的興趣、積極主動性和情感投入，集中學生的注意力，使其快速進入學習狀態。因此英語教師在教學中要注重對導入這一環節進行切合實際的教學活動設計，導入設計要牢牢吸引學生眼球，激發學生的學習熱情，讓課堂教學踏出成功的第一步。

小學英語課堂導入環節的設計因教師教學風格不同，教材內容不同，學生學情不同，導入設計也不同，但萬變不離其中，那就是我們要注重課堂導入方式呈現的趣味性、實用性和藝術性。教師應結合學生的實際情況，確保每個學生積極參與到課堂學習英語的活動中來。根據我多年的教學經驗，我認為在小學英語課堂中用激趣式活動導入效果較好。小學英語教師在開展英語課堂導入環節的活動時一定要多費心思，要在導入活動的形式和內容上，讓小學生眼前一亮，激發他們的課堂參與感和積極性，激發他們的學習興趣。

1.運用游戲教學法導入，讓學生樂起來

游戲是培養小學生對學習產生興趣的最好方法。游戲活動具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，游戲的魅力就在于能驅散學生對知識的枯燥乏味感，刺激學生的視覺和聽覺神經，激發學生的學習興趣，是學生特別喜歡的一種學習方式。在小學低年級段，因學生的年齡特點，天性活潑、好動，對游戲充滿興趣，所以教師如果能夠在課堂導入環節運用英語游戲教學法進行教學活動，讓學生愿學、愛學、樂學，在游戲中習的知識的話，教學效果會很好。

一個好的游戲導入設計，它可以最大限度地活躍課堂氣氛，充分調動學生的學習熱情和興趣，學生可以在輕松愉快的游戲氛圍中不知不覺地習得新知，在愉快的游戲活動中學習。如本人在教人教精通版三年級下冊第一單元第二課textbook storybook這兩個單詞時，我設計了猜一猜的游戲活動來導入本節課：教師提前準備好書包或是用班中學生的書包，裝入三上學習過的學習用具和本課要學的單詞的實物，先是問Guess? What’s in my schoolbag?學生可猜pencil,crayon，book，pen……,然后教師拿出書包里的學習用品，教師通過這種游戲方式，既可以調動學生學習興趣和學習積極性，又復習了舊知，同時自然而然通過舊知導出新詞，進入新課教學。除此之外，本人較常用brain storm 教學活動復習舊知導入新課，以小組比賽的方式進行brain storm活動。

2.用chant活動導入，讓學生動起來

“chant”節奏明快，富有韻律，語調抑揚頓挫，用說唱的形式，讀來歡快，朗朗上口。一個好的chant課堂導入設計，不僅可以激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，還可以培養學生良好的語感，規范和糾正學生的語音語調，幫助學生快速熟練的掌握英語單詞的發音，同時降低知識的難度，突破課堂教學中的難點。比如本人在教人教精通版三年級下冊第一單元第三課textbook storybook notebook exercise book Chinese book English book這些單詞時，我運用人教精通三上第四單元學過的句子I have a ruler. Me too!設計了這樣一個chant活動：

I have a ruler. Me too!

I have a pencil. Me too!

I have a book. Me too!

…

I have a textbook. Me too!

I have a notebook. Me too!

…

來導入本節課。教師提前準備好上學期學過的關于學習用品的卡片和第三課textbook storybook notebook exercise book Chinese book English book這些新單詞的圖片，教師出示圖片pen，雙手打節拍示范帶入chant，I have a ruler. Me too!學生通過教師展示的圖片自動進入chant課堂學習。教師通過這種chant教學方式，不但復習了舊知，自然地導出新詞進入新課教學，而且在說唱中突破本課發音難點的單詞exercise book。chant的節奏我們可以根據自己所任教的班級學生的學情合理安排快慢，本人主要采取的是復習快節奏法，動口、動手，目的是集中學生的注意力到課堂中來，新知識點則需要采取先慢后快節奏法。

3.快樂英文歌曲導入，讓學生唱起來

小學生天真、活潑、愛唱、愛跳，往往音樂一響，就自然而然進入了表演狀態。小學生尤其喜歡節奏明快，優美的英文歌曲；因此通過聽、唱歌曲來導入新課是一種行之有效的教學方式，。比如教人教精通三下第二單元數字時，本人以Ten Little Indians這支歌導入；在教人教精通三下第五單元一些動物的名稱時，就以Old MacDonald這支歌導入,讓學生扮動物，邊唱邊跳。這些歌曲節奏歡快活潑，學生們邊唱邊跳，在唱做中自然而然達到了操練口語的目的。還有學習顏色時唱Colour song ，學習身體部位時唱Header,Shouder,Knees and Toes導入，學習字母時唱ABC字母歌導入來進行教學，這些英文歌曲都與課文內容相配套。

需要注意的是在課堂導入環節，用歌曲導入新課要有導向性，選歌要從本節課的教學目標出發，要結合所教課的教學內容，選擇與教學內容相關的英文歌曲導入。教師在平時的工作生活中要做有心人，可將教材中好聽的英語歌曲或平時生活學習中聽到的可以用的英語歌曲集中收集保存起來，這樣在教學中使用起來也比較簡單方便。

4.TPR活動導入，讓學生動起來

TPR(Total Physical Response)“全身動作反應”教學法，也是一種行之有效的課堂導入方式。這也是本人較常用的一種課堂導入模式，深受孩子們喜歡。比如本人在教人體部位這一單元的新單詞arm hand…時，可以用學過的句型touch your eye/touch your ear/touch your face，與學生一起邊說邊做動作，然后呈現新知clap your hands/wave your arm…

總之，在英語課堂中運用激趣式活動導入，遵循了新課程“以人為本”的教育理念,以激勵和促進學生的發展為出發點,在整個課堂導向中效果較好。