生動(dòng)、互動(dòng)、趣動(dòng)
——小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

石會(huì)玲

(安徽省金寨縣梅山第一小學(xué) 安徽 六安 237300)

課堂是大多數(shù)學(xué)生接受教育的地方，課堂效率決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率很大程度的決定了一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，新課程改革后數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加靈活多變，這就要求教師要放棄原先的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在新課改的要求下構(gòu)建適用于小學(xué)數(shù)學(xué)的高效率的課堂模式。高效率的課堂可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接收課堂內(nèi)容，有足夠的時(shí)間去復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面就能做到得心應(yīng)手。數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)的同時(shí)也能幫助我們?cè)谄渌麑W(xué)科上得到更好的發(fā)展[1]。

1.引入游戲教學(xué)法，構(gòu)建趣味課堂

以學(xué)生為主體是我們構(gòu)建高效課堂的第一步，基于小學(xué)生的身心特點(diǎn)，我們想要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，可以引入游戲教學(xué)方法，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)到學(xué)科知識(shí)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。如在《統(tǒng)計(jì)》這一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，我們可以選用獎(jiǎng)箱和扭蛋等教學(xué)工具，讓學(xué)生到抽獎(jiǎng)箱中拿一個(gè)扭蛋，每個(gè)學(xué)生都觀察自己拿到的扭蛋里放置的動(dòng)物圖案，統(tǒng)計(jì)某種動(dòng)物圖案被學(xué)生拿走的總數(shù)量，記錄數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己認(rèn)為比較方便的方式統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，初步滲透統(tǒng)計(jì)的概念。通過游戲方式，讓學(xué)生在趣味性的教學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)組織奠定基礎(chǔ)。

2.構(gòu)建問題情境，挖掘生活資源價(jià)值

建立學(xué)生已有知識(shí)體系上的教學(xué)指導(dǎo)，更符合學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建問題情境也是如此，唯有客觀了解學(xué)生的已有知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能夠保證問題引導(dǎo)的針對(duì)性和有效性。生活資源應(yīng)用于問題情境中，可以拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生之間的距離，而且生活化問題也符合小學(xué)生的思維水平，幫助降低數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，更利于幫助學(xué)生建立學(xué)科學(xué)習(xí)信心[1]。如在“認(rèn)識(shí)鐘表”一課教學(xué)中，我就直接利用數(shù)學(xué)課的上課時(shí)間提問：“你們每天幾點(diǎn)起床啊？幾點(diǎn)上學(xué)啊？……”，鼓勵(lì)小學(xué)生積極展現(xiàn)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，然后再出示幾張鐘表的圖片，要求學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間。據(jù)此，我會(huì)引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)鐘表知識(shí)，使其初步掌握時(shí)針、分針、秒針的識(shí)讀規(guī)律，同時(shí)也借此引導(dǎo)小學(xué)生思考“一個(gè)小時(shí)包含多少分鐘、一分鐘包含多少秒？”，進(jìn)一步深化知識(shí)探究程度。

3.采用現(xiàn)代化教學(xué)工具

隨著科技日新月異的發(fā)展，教學(xué)工具得到了極大的提升。課堂也從原來的“黑板+粉筆”的模式變?yōu)榱硕嗝襟w教學(xué)。這使得很多只能通過口述傳授的虛擬的知識(shí)可以實(shí)體化，這樣可以幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)。與以往的課程不同，新課改下對(duì)學(xué)生的要求更高，因?yàn)槎嗝襟w使學(xué)生有機(jī)會(huì)更深入的了解一些以往因?yàn)榧夹g(shù)原因無法深入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此，多媒體教學(xué)也是促成高效課堂的一個(gè)重要因素。在《認(rèn)識(shí)立體圖形》一課中，多媒體教學(xué)就得到了充分的利用。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)無法全方位展示立體圖形，而多媒體可以直接展示一個(gè)立體圖形的全方位。課堂上，教師用多媒體展現(xiàn)立體圖形的透視圖，還可以將立體圖形展開為平面圖形，并將展開過程展現(xiàn)給學(xué)生。這樣一來，學(xué)生就能對(duì)立體圖形有足夠的了解。同時(shí)，多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生來說算是新事物的嘗試，使用多媒體教學(xué)的同時(shí)不僅能讓學(xué)生更好的接收知識(shí)，而且還能保持學(xué)生對(duì)新事物的好奇，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心,課堂的高效性就會(huì)持續(xù)保持。

4.人文關(guān)懷與價(jià)值觀培養(yǎng)

在新課程改革下，教學(xué)環(huán)境也發(fā)生了改變，學(xué)生能夠在更加寬松、和諧的教學(xué)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中能夠主動(dòng)地建構(gòu)自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并且能夠自主的進(jìn)行發(fā)展，這種教學(xué)的環(huán)境也被稱作人文教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也能夠提升自身的技能，除此以外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念以及情感態(tài)度，使學(xué)生的個(gè)性獲得發(fā)展，學(xué)生能夠大膽的闡述自身的觀點(diǎn)，充分的表達(dá)自身的意見和思想，更能夠帶著開放的心理與同伴進(jìn)行合作交流。也就是說，教師在教學(xué)的過程中，不僅要改變自身的教學(xué)方式，也要重視對(duì)于學(xué)生的人文關(guān)懷和情感教育，因此在教學(xué)的過程中，教師需要挖掘在知識(shí)下面更為深層次的東西，滲透情感的教育，也能夠培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。例如，在學(xué)習(xí)《年，月，日》這一課當(dāng)中，教師可以借題發(fā)揮，從年月日的教學(xué)中影響學(xué)生要形成相關(guān)的時(shí)間觀念，讓學(xué)生能夠制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并養(yǎng)成習(xí)慣，通過實(shí)施相關(guān)的計(jì)劃來提高學(xué)生自身的能力，這樣學(xué)生不僅能夠輕易的理解了年月日的概念，也能從學(xué)習(xí)過程中受到一定的教育。

新課改之下對(duì)于課堂高效性的要求越來越高，這也就意味著對(duì)教師的要求也越來越高了。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，既要保持課堂的高效性，又不能離開新課程改革的要求。高效率的課堂需要老師和學(xué)生的共同努力。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)一個(gè)學(xué)生來說尤為重要，這關(guān)系到他以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，這也和日常生活有著親密的聯(lián)系。高效率高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂使一個(gè)學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。