初中數學教學中學生自學能力的培養

熊太宣

(四川省內江市東興區勝利街道中心學校 四川 內江 641000)

自學能力主要是指學生清楚的了解自己的學習目標，并能夠按計劃完成所有學習活動。在學習計劃實施過程中，他們可以根據自己的進步和老師的需求隨時改變自己的目標。與義務教育的另一階段小學數學相比，初中數學難度更大，知識內容更加復雜，教學節奏與小學數學相比更加迅速，知識研究變得更加深入和廣泛，這就需要學生在學習數字時達到新的高度，需要學生具備邏輯思維能力、計算能力、空間想象力和實際應用能力。因此，培養學生自學能力對于適應初中數學教學的新變化，提高數學理解，減輕學習壓力，提高學習效率非常重要。在實際教學中，筆者發現學生自學能力會受到學生個性能力，教學理念和方法、教師與學習者等因素的影響，導致學生的自學能力并不理想。

1.初中數學教學中學生自主學習所需的能力

根據新課程改革的需要，在教學過程中培養“自學、討論、引導”的教育模式有助于培養學生的自學能力。在這個過程中，學生可以從以下方面不斷提高自身自學能力：第一，學生自我學習管理技能，第二個是自主認識數學知識的能力，第三是獨立在課堂中通過互動解決問題的能力，第四個是學習后加深思考和深化認知的能力[1]。

2.初中數學教學中培養學生自主學習能力的策略

2.1 教師反思自我，尊重每一位學生。在初中數學教學中，教師要反思并主動轉變觀念，更新教育觀念，尊重每個學生的個體多樣性，增加每個學生的興趣和信心，需要減輕教數學的壓力。教師可以使用分層教學模式，對于基礎不好的同學需要放慢學習節奏，降低題型難度，這樣才能讓學生跟上課堂的節奏，并減輕學生學習壓力。教師應該知道，初中生之間的智力差異主要不是造成學業成績差異的原因，通過自學能力可以彌補學生之間的學習成績。因此，教師應該為學生提供展示自我的機會，讓學生去不斷挑戰自己，以提高他們學習數學的積極性，促進學生不斷發展、主動學習。

2.2 培養良好的學習習慣，引導學生自主學習，培養自學能力。受填鴨式教學模式的影響，初中數學老師將自己作為教學活動的主人，而忽略了學生在教學過程中的主體地位，導致學生學習動力不強，學習積極性不高，沒有養成良好的學習習慣。因此，培養學生的自學能力是有必要的，通過將學生視為學習的主人，以學生為主體開展教育活動，教會學生獨立思考，積極探索和解決問題，才能適應新課標改革的要求。教師可以通過多種教學方式引導學生進行自學，幫助學習者養成良好的學習習慣，實現高效率的教學。在實際課堂教學中，筆者通過滿足學生的需求，從以下四個階段培養他們的自學能力:在引導階段:在正式講課之前，教師在課堂上提出有關課程的問題，學生帶著問題看書，嘗試解決老師提出的問題。例如：七年級第一章《有理數》這一課，老師可以在課前問學生幾個問題:我們在小學學過什么數？正數和負數的概念？一個表示相反意義的量的實際例子。自主學習階段:在引導階段，學生對預習有了大致的了解，這時候可以擴展他們的需求，讓學生自由閱讀課本，并讓學生回答課堂上老師提出的問題。比如：學習第二章《整式的加減》時，老師可以先讓學生在課前預習課本，通過預習課本找到老師提出問題的答案，老師提出以下問題:小學哪個運算律會運用到整式的加減中？同類項的概念是什么？合并同類項是什么？對合并同類項進行歸納總結？在這個階段，可以初步培養學生通過自己的能力獨立解決問題，通過在課前先閱讀課本，并通過完成課程的知識點歸納，和老師一起解決問題。在自學提升階段，學生首先自己閱讀課本，并在課前完成課程基礎知識點的掌握，如果有不理解的，當老師講解基礎知識時，學生可以大膽地提出自己的問題，通過考試與學生共同討論和引導，解決學生的問題，在這個過程中，教師也可以提出疑難問題與學生進行討論，教師引導學生尋求答案，最終培養學生積極回答問題的習慣，最終培養自學能力。

筆者也發現很多學生自學能力不高是因為缺乏好的學習方法。通過這種方式，學生可以制定最佳的學習計劃，幫助學生培養卓越的自學能力。

2.3 培養良好的自制力。學生的自學水平與其自律程度密切相關。初中生屬于青春期，比較叛逆和頑皮。因此，初中數學教學不僅要培養學生的自學能力，更重要的是教師應對學生的自制力進行引導，幫助學生提高自制能力，讓學生養成良好的學習習慣。

2.4 采取多種手段，培養良好的學習興趣。初中數學的內容復雜，學生往往學習壓力很大，基礎薄弱的學生往往對學習有厭倦心理。教師要培養學生自學能力，激發學生學習數學的興趣是非常重要的。在教育活動中，教師可以使用一些新的教學技巧來增加學生的學習興趣，比如老師可以利用多媒體進行教學，通過在課前精心準備教案，并創建豐富多彩的課件，將圖形、視頻等方式插入課件中，將抽象的數學概念具體化，以激發學生學習興趣，使他們能夠積極參與學習活動中。在教師的指導下自學，培養獨立學習的能力。例如，在學習圖形中，教師可以為學生創建立體圖形，以便他們可以很輕松的學習相關知識，將這些知識真正應用于應用實際生活中。教師可以創建有趣的活動進行課前導入，例如，在學習統計調查這一課程時，老師可以給每人發布調查任務，讓學生通過組隊，在課間完成學習任務，最后老師引入統計調查知識，使學習變得生動有趣，有效地提高學生在學習中的興趣[2]。

3.結語

初中生的學習能力有限、認知能力欠缺，因此，教師要引導學生養成自學的良好習慣，增強學習者自主學習的能力，引導學習者進行自主學習，才能真正為學生學習數學知識打下基礎。