關(guān)于多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的思考

丁 輝

(江蘇省宿遷市泗陽縣張家圩小學(xué) 江蘇 泗陽 223700)

多媒體技術(shù)作為一種成熟的教學(xué)輔助手段，深受師生喜愛。發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，與傳統(tǒng)教具相結(jié)合，取長補(bǔ)短，相輔相成，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

1.多媒體技術(shù)要因需而用

數(shù)學(xué)是一門抽象的、邏輯性較強(qiáng)的自然科學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)科旨在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、空間想象能力及邏輯思維能力，其中邏輯思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生由具體到概括、由直觀到抽象的學(xué)習(xí)過程。在這個(gè)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過操作、觀察、演示等方式，進(jìn)行比較、分析、綜合，在直觀感知的基礎(chǔ)上加以抽象、概括，進(jìn)而進(jìn)行簡單的判斷、推理，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。小學(xué)數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系緊密，這個(gè)特點(diǎn)決定了生活中很多普通物體皆可充當(dāng)數(shù)學(xué)教具，不僅方便，還能引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識在生活中利用的思考。教師不必費(fèi)時(shí)費(fèi)力去制作課件，同樣能完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂效率。因此，多媒體課件應(yīng)按需運(yùn)用，并非必不可少、多多益善。

2.多媒體與傳統(tǒng)教具相結(jié)合優(yōu)化教學(xué)

一些傳統(tǒng)教具因缺乏靈活性難以完成完整的知識學(xué)習(xí)過程，比如學(xué)習(xí)“角度”內(nèi)容時(shí)，可以利用紙扇向?qū)W生展示角度的變化，也可以利用兩把大小不同的紙扇讓學(xué)生觀察角度的大小與角的邊長是否有關(guān)系，但是，紙扇的長度是固定的、有限的，不能表現(xiàn)出動(dòng)態(tài)和無限長的狀態(tài)。此時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一個(gè)角度和邊長變化的夸張場景，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)變化中真切感受到“角度大小與邊長沒有關(guān)系”。這種多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教具的完美結(jié)合，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際，又能啟發(fā)學(xué)生的無限想象，能給學(xué)生留下深刻的印象，最大程度優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。再比如，數(shù)學(xué)中有“將木塊疊放，讓學(xué)生說一說有幾個(gè)木塊”的內(nèi)容，旨在發(fā)展學(xué)生的空間想象力，教師可以先讓學(xué)生猜一猜，然后利用多媒體向?qū)W生展示不同角度的視覺轉(zhuǎn)換圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原圖中“藏”起來的木塊，再讓學(xué)生利用實(shí)物擺一擺。通過傳統(tǒng)教具的可操作性，幫助學(xué)生建立起這類題目的數(shù)學(xué)模型，而多媒體的靈活、多角度、全方位的動(dòng)態(tài)展示激活了學(xué)生的想象，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

3.多媒體與板書完美結(jié)合

多媒體與板書完美結(jié)合到了小學(xué)高年級，數(shù)學(xué)知識逐漸變得抽象，出現(xiàn)了一些復(fù)雜的應(yīng)用題，如行程問題、工程問題、雞兔同籠問題、牛吃草問題、行船問題等。面對這些需要復(fù)雜思維的數(shù)學(xué)問題，憑借傳統(tǒng)的教學(xué)手段費(fèi)時(shí)費(fèi)力、效率低下。借助多媒體可以清晰完美地將各種數(shù)學(xué)情形演示出來，幫助學(xué)生理解，為學(xué)生提供思維的依托和載體。比如在學(xué)習(xí)行程問題時(shí)，借助多媒體可以將相向運(yùn)動(dòng)、相背運(yùn)動(dòng)以及相遇等狀態(tài)完美地展示出來，學(xué)生能夠借助這些演示很好地理解問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，快速找到解決問題的方法。為了配合多媒體的演示，優(yōu)化教學(xué)效果，教師還需利用板書同步配合，借助作圖為學(xué)生分析題意，圖解思維過程，并留下完整、漂亮、系統(tǒng)的板書，讓學(xué)生的思維過程得到記錄、整理、系統(tǒng)和提升，也為學(xué)生的反思提供依據(jù)，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。隨著時(shí)代的進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學(xué)不可或缺的教學(xué)手段。但是，應(yīng)合理科學(xué)利用多媒體技術(shù)，適度而不依賴，讓多媒體切實(shí)成為輔助教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)的現(xiàn)代化手段。

4.借助多媒體設(shè)備進(jìn)行情景教學(xué)

二十一世紀(jì)是一個(gè)科技化的時(shí)代，人們只需要坐在家里就可以洞察世界的變化，大事小情都能夠在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋到。我國大力提倡教育，開展人才興國的戰(zhàn)略，所以，在教育的資金投入方面比較大，實(shí)行九年義務(wù)教育的國家政策，為了加快教學(xué)的轉(zhuǎn)型，打造現(xiàn)代化的智慧課堂，政府也加大了對于教學(xué)成本的投入，爭取讓每個(gè)小學(xué)教室都能夠擁有一套多媒體的教學(xué)設(shè)備，讓教育更加智能化，截止到2020年末，我國小學(xué)課堂多媒體設(shè)備的使用普及率已經(jīng)達(dá)到了95%以上，充分展現(xiàn)了教育的最好標(biāo)準(zhǔn)要求。在這個(gè)大力支持教學(xué)的時(shí)代背景下，教師了可以充分的將現(xiàn)有的教學(xué)條件利用起來，進(jìn)行教學(xué)。情景模式是近年來新迸發(fā)出的一種教學(xué)方式，在一定的特定環(huán)境下，讓學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍中，實(shí)現(xiàn)更有效的教學(xué)。情景教學(xué)與多媒體的使用相結(jié)合，能夠迸發(fā)出更加耀眼的教學(xué)火花。以《時(shí)，分，秒》的教學(xué)為案例，本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生對于時(shí)間的換算與時(shí)間的辨別有一些了解，認(rèn)識時(shí)間。這需要教師進(jìn)行演示，只憑借教師在黑板上畫出時(shí)鐘就比較繁瑣，并且時(shí)間本身就是一個(gè)不短流逝的動(dòng)態(tài)物，教師可以利用多媒體設(shè)備播放一些關(guān)于時(shí)間的動(dòng)畫視頻，來進(jìn)行情景模式的創(chuàng)建，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。將時(shí)針，分針，秒針擬人化，通過動(dòng)畫片段進(jìn)行演示，將三者之間的關(guān)系以生動(dòng)的形式演示出來，更加方便學(xué)生進(jìn)行理解。小學(xué)生具備一個(gè)普遍的心理，喜歡觀看視頻，無論是動(dòng)漫還是綜藝節(jié)目，都非常的熱衷。利用多媒體創(chuàng)建教學(xué)情景，非常受學(xué)生的歡迎。再比如說，在近期非常火爆的一檔名為奔跑吧兄弟的綜藝節(jié)目中，有一期陳赫在做任務(wù)的時(shí)候需要破解一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題:雞兔同籠共35頭，94只腳，請問，雞和兔共有多少只？教師可以將這段視頻進(jìn)行剪輯，在教室的多媒體中播放，讓學(xué)生與明星一起計(jì)算，幫助明星進(jìn)行闖關(guān)。學(xué)生在計(jì)算的過程中，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的邏輯，學(xué)生也愿意參與到其中，學(xué)習(xí)興趣比較大，從而進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)興趣教學(xué)引導(dǎo)。