小學體育教學中如何培養學生的合作精神

李 洋

(江蘇省高郵市車邏鎮中心小學 江蘇 高郵 223900)

隨著新課程改革的推進，小學體育教學更注重培養與學生的合作精神，培養學生之間的合作精神有利于體育教學的全面發展。這種教學導向是基于增強學生的自我意識，發展和提高學生的綜合技能，培養學生的合作意識，幫助學生獲得德、智、體、美、專業等方面的經驗，提高小學體育教學的整體教育和學習質量。

1.培養學生合作精神的意義

老人家常說“三個臭皮匠，勝過諸葛亮”，但人的智力還是有限的，且人的力量也是有限的。在集體工作中，集中每個人的力量可以更好的解決問題，團隊合作可以促進學生個人發展，團隊成員能有效激發孩子的學習期望。在團隊中，孩子往往會看到自己的不足，才會虛心的接受意見，提高自身發展，可以激發更多團隊合作精神，創造了一個更優質的學習環境，讓孩子們努力形成團隊。團隊合作是所有孩子都需要的，與給孩子灌輸歸屬感尊重團隊合作的目標是密切相關的。合作精神是團隊每個成員共同的資產，可以增強孩子們的思維邏輯能力，極大地增強了孩子們的自信心。團隊可以進一步養成自律的習慣，團隊成員有內部制度。當孩子的行為與團隊中的規則發生沖突時，壓力下孩子的集體脅迫觀念迫使孩子改變自己的行為，明確集體工作的重要性，明確集體利益大于個人。可以讓孩子學會體諒他人，學會糾正自己的行為，更容易被整個群體所接受[1]。

2.小學體育教學中培養學生合作精神的措施

2.1 創建合作情境。為了培養學生的合作精神，教師首先要為學生提供一個特定的場所來記錄他們的表現，讓學生有更多的動力參與小組活動，從而完善鏈接創建的模范小組，避免教育機構學生合作能力不足。愉快的合作情境才能真正提高學生的參與熱情，這種教育制度在教授學生方面也有明顯的優勢。所以老師需要教學生擇偶適當的技能，而且在掌握技能后，讓學生一起練習，從而取得更好的學業成績。同時，學生的親身經歷可以幫助學生理解合作的重要性，讓他們在競爭更好的表現的基礎上感受到合作的樂趣和獲得[2]。

2.2 選擇活動項目，進行高效開展。目前，許多教師仍按照傳統教學模式進行準備活動，先向學生展示，然后讓學生模仿學習。這種傳統的教學法既不能滿足學生的內部需求，也不能激發學生參與的興趣。考慮到這一點，教師可以選擇幾個游戲并有效地使用合作精神來保持學生的學習興趣。例如，在體育課上，老師可以將學生分成不同的小組，將男生分成兩隊進行籃球比賽，將女孩分成多隊進行接力比賽。通過將學生分成不同的小組，讓學生通過不同小組之間的對抗和競爭，努力幫助自己所屬的小組加分，可以增強學生參與體育項目的興趣。此外，學生在一個小組中可以相互影響，可以讓學生發現自己的不足，提高合作意識，節省時間，實現技能的全面發展。小學體育老師可以選擇一種“多人游戲”，將學生分成不同的小組，高效開展教學活動[3]。

2.3 豐富教學模式。從目前教育的角度來看，小學不僅是學生成長和發展的早期階段，也是學生個性發展的重要時期。因此，在設計教育活動時，教師可以利用多種教育模式來提高學生的整體意識，更重要的是確保體育教學內容，提高學生的溝通能力，讓學生們的合作能力得到真正的發揮，提高學生的成績。關于體育活動的組織，由于教師在為個別學生制定學習任務以實現整個文化合作精神時，往往更愿意只針對他們的個性進行行動，因此教師可以組織學習活動，鼓勵學生參與活動。在教學活動中，突出學生參與活動的積極性，使他們能夠積極參與團體活動，感受合作的快樂，推動學生成長，還有助于學生的全面發展，并幫助學生學會與他人合作。

2.4 讓學生體會合作的快樂，喜歡與人合作。學生雖然有時一起合作，但往往沒有意識到合作的快樂。在這個階段，作為老師真的需要鼓勵學生，去了解他們的需求，沒有參與就無法更好的工作。老師聰明的引導、積極的評論、溫和的態度可以使心理內容極具吸引力和情感娛樂性，強化學生的信心和動力，增強他們合作的動力，嘗試加強協作行為以共同創建更多交互非常重要。例如，作為體育老師打完籃球后，需要評估每個小組的表現。獲勝的團隊必須告訴他們，成功與每個學生的努力是分不開的。當然，在球隊輸球的情況下，一切都要從整個球隊出發，不能將輸球的原因歸結到一個人身上，不要氣餒，繼續努力就一定可以獲得成功。此外，教師應著重幫助他們體驗合作的結果和樂趣，激發孩子進行合作的內在動力[4]。

3.結語

在小學體育教學中加強對小學生合作精神的培養，有效地促進了學生的合作精神，為學生的全面發展奠定了基礎。對此，體育教師必須明確任務小學體育教學的目的，以保證學生在教學活動中的多元化成長。