如何在小學美術教學中培養學生的審美能力

樊 星

(河北省廊坊市大廠回族自治縣王必屯中心小學 河北 大廠 065300)

小學是學生成長的重要時期，也是學習的重要階段。同時，學生們的身心還處于不成熟狀態，對美丑的認知仍然是片面的。在此之前，教師必須盡最大努力去引導學生，幫助他們理解美的含義，美術教學是提高學生審美能力的重要途徑，將會影響他們未來的健康成長。

1.小學美術教學中審美能力培養存在的問題探析

1.1 教師對學生審美能力培養的認知不足。一個人對美的感知不是自來，需要去學習。在美術課程教學的過程中，我們發現有些老師受到了傳統教學的影響，重點更多地放在美術的技巧和方法上，而忽略了學生審美能力的培養，導致美術課程的開展沒有達到預期目標。

1.2 美術課堂審美能力培養的方式單一。雖然一些美術老師會通過美術教學來培養學生的審美能力，但他們的教學方法非常簡單，就是以多媒體視頻和照片的形式將作品直接呈現給學生的，以便學生直觀地觀看。但是，在小學階段，學生的抽象能力和理解能力較弱，即使是那些名畫，學生也難以直接理解，無法提高學生的審美能力[1]。

2.小學美術教學中培養學生的審美能力

2.1 美術老師要在實踐活動中創造美來培養學生的審美能力。在美術教學中，學生審美能力的培養與生活密不可分。當代中國美學家、教育家蔡元培說：“美育者，應用美學之理論于教育，以陶怡感情為目的者也”。是的，美是與情感相聯系的，美不美取決于它能否激發人們的情感，感受其中的美。只有在生活中，學生才能體驗到真正意義上的美。因此，美術教學應特別意識到美術與學生日常生活之間的密切關系，可以通過在學校開展主題性繪畫比賽，如：創辦“年俗文化展”、“感恩母親”繪畫比賽、“安全在我心中”手抄報比賽、“文明就在我身邊”連環畫比賽、“我為生命添色彩”剪紙比賽等等。通過這些活動用廢棄的材料制作賀卡、工藝品等禮物送給家人和朋友，真正體會到親朋好友的快樂和溫暖。同時，也會學會使用這些小東西來裝飾生活，讓學生用自己的雙手去行動和創造美。

2.2 加強審美引導。在教育中，教師要運用相關的美學知識來引導學生并提高學生審美能力。美術是一個追求美的過程，為學生提高審美能力創造了條件。同時，教師可以合理規劃教材，教給學生審美知識，幫助學生完善審美知識體系，培養學生審美觀念。美術和其他課程有很大的不同。小學是學生的關鍵時期，學生開始接觸美術課，這需要教師引導學生，學生才可以逐漸提高審美能力，老師可以通過顏色和線條向學生講解藝術知識。例如，通過畫水果，教師可以在學生學習的過程中突出明暗對比，提高學生的審美素質。

2.3 學生審美能力的培養離不開其他學科的教學。培養學生的審美能力需要各學科的互相配合。通過與其他學科共同舉辦繪畫比賽，比如與語文學科共同舉辦“感悟經典、詩情畫意”古詩配畫比賽等。給我印象最深的是有一次舉辦的“你撰文，我配畫”漫畫比賽，通過比賽這不僅提高了學生的繪畫能力，也增加了他們的寫作熱情。通常是今天發生的事情，第二天寫進作文，第三天就成了漫畫，這種學習模式吸引了《威海晚報》和《教育時空》的關注，并對其進行了報道?？梢娒离x不開社會活動，這就是為什么我在教學中還幫助學生關注國家大事，及時參與時事，創造審美活動的原因。大家都知道，今年全國都在積極籌備奧運會。奧運火炬將于7月23日在威海傳遞，為此，我們在美術課上開展了“傳遞奧運，我能做什么？”的美術課。有人說：利用周末到社區進行義務大掃除，讓威海變得更整潔”，也有人說:“學好英語，與世界各國的朋友對話”，現在學生們正在積極籌備“奧運火炬來我家”活動[2]。

2.4 幫助學生培養出一雙善于發現美的眼睛。優秀的作品給人們帶來視覺享受。在教育過程中，教師將視覺藝術的原理視為重要的教材內容。針對不同階段的學生采取不同的方法，鼓勵學生觀察和關注生活的細節。隨著科學技術的發展，多媒體出現于各個領域，美術教學也沒有例外。在教學期間，教師可以以音頻、視頻和照片的形式將教材內容呈現出來。通過這種方式，可以提高學生的審美能力[3]。同時，教師可以使用模仿教學來激發學生的學習動機。例如，教師可以模仿那些具有鮮明特色的人物，通過這種方式，既可以鍛煉自己的觀察能力，也可以為課堂增添活力，激發學生學習興趣。

2.5 樹立新型教育理念，轉變教學模式。在傳統的美術課上，老師總是站在臺上講，講完以后給學生布置作業，這種教育模式不利于激發課堂氛圍，學生學習美術的興趣不高，最終導致教學效果不理想，沒有達到美術教育的真正目的。因此，美術教師需要摒棄傳統的教學方式，創新教育理念，與時俱進，積極轉變課堂形式，激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極去觀察生活，體驗生活，體驗生活的美，并通過實踐增加生活閱歷，感受生活，提升自己的審美能力。例如，在小學一年級下冊《走進大自然》這一教學中，如果學生僅僅局限于課堂，不能走出教室，就感覺不到美，在這些限制下，藝術作品中缺乏真實感。為此，教師可安排學生去參觀公園等，在保障學生安全的前提，讓他們觀察自然風光，感受自然美景。這些開放的學習模式不僅改善了學習環境，增加了學生的學習能力，為提高學生審美能力提供一個良好的平臺，同時也為課堂學習帶來了無比的樂趣[3]。

3.結語

總體而言，小學美術是培養學生審美能力的重要課程。教師有必要更新教學方法，合理引導學生，增強學生學習動力，鼓勵學生觀察生活并提出自己的想法，在感受美的過程中，不僅提高了學生的學習質量，也提高了教師的教育水平，在一定程度上有助于我國教育事業的發展。