小學英語教學中滲透德育教育的途徑

金 逸

(江蘇省昆山市玉山鎮同心小學 江蘇 昆山 215300)

小學階段學生接觸的課程科目有限，英語作為主要科目之一，在學生教學中起到了重要的作用與意義，在其中滲透德育教育有其得天獨厚的優勢。英語屬于外來語言教學，其教學工作離不開各種語言符號的傳播。所以在日常的英語教學中，教師們應該根據本學科的特點，結合教材內容，施行有效的教學策略，提升德育滲透教學的有效性，幫助學生樹立正確的思想觀念與道德觀念。

1.德育滲透教育的內容——以小學英語教學為例

1.1 傳統美德。我國向來注重傳統美德，且內容寬泛，例如尊老愛幼、孝敬父母、保護環境、愛護公務等。小學道德教育中要注重感恩教育，讓學生都懂得感恩生活，感恩父母，并將這種感恩化作行為，關心身邊的同學，當同學遇到困境的時候，主動去去幫助同學，不冷漠地袖手旁觀。還應正確教導學生講禮貌，讓學生樂于助人，禮貌用語，學會如何禮貌表達意愿，如何禮貌拒絕別人等。

1.2 良好的生活和學習習慣。小學教學中除了知識教學之外，學生一些行為選擇，也是教學的重點，如何幫助學生樹立正確的學習意識與生活意識，調整自身存在的錯誤認識，屬于小學道德教育的重要內容。教師在英語教學中，要貫徹知識教育與德育教學相結合的理念，隨時幫助學生糾正學習與生活中出現的錯誤行為，在學生心中形成正確的行為體系，促進學生良好積極的習慣養成。教師在教學中需要注重生活習慣與教學內容的協調，從而全面提升學生綜合素養水平，確保學生德育質量。

2.滲透德育教育的有效途徑——以小學英語教學為例

2.1 教師進行言傳身教。小學生的思想價值尚處于成型階段，較為薄弱，比較容易受到外人的影響，教師可以充分尊重這一點，通過自身對待事情的行為與意識，潛移默化感染學生，起到德育的效果。語言教學本身不僅需要知識的傳遞，還需要通過語言之間溝通，營造不同的語境，讓學生可以在英語學戲中感受不同的情況，體會道德的真正含義，提升學生道德與英語素養。

例如在進入課堂的時候要面帶微笑向學生問好，運用“Good morning, every one.”或者是“Hello！”“How are you?”等一些常用英語，通過這些簡單的英語教學與音響，幫助學生樹立禮貌意識，培養學生禮貌習慣。除此之外，在課堂上詢問學生，要求其回答問題的時候也要用禮貌用語“Stand up,please.” “Could you please answer my question?”當學生回答的很好地時候要適當地進行夸獎“Very well！”或如若學生沒有回答上來該問題也要給予相應的鼓勵“Never mind,there are still chances.”在對學生進行夸獎之后要對學生加以提醒，如何表示接受別人的贊美與禮物，要真誠回答“Thanks.”或者“Thank you.”無形中培養學生禮貌處事的習慣，促進學生綜合素養的有效增強。

2.2 結合課本進行教學。小學的英語教材中都是非常基礎的常用詞匯，許多都與日常生活息息相關，教師可以通過對課本知識的教授來進行德育教育的滲透，除了前文提到的“Thank you.”以外，還有很多內容可以延伸至德育教育，例如在做錯事情的時候要及時教導學生進行道歉“Sorry.”“I’m so sorry.”等。

在教材的某一章，教學內容是問路，這之中就有很多禮貌用語可以用于德育教育，首先是要教導學生在對陌生人進行問路的時候首先要說“Excuse me?”,得到允許之后也要用委婉語進行詢問“Could you tell me how to get there?”在得到路人的回答以后也要對其進行感謝“Thank you very much.”或是“Thanks a lot.”

教學中學生之間的互助也十分重要，教師要注重學生互助意識的培養與教學，幫助學生形成樂于助人的意識。首先遇見需要幫助的人的時候可以輕聲詢問“Can I help you?”“Do you need any help?”在幫助了別人之后會收到感謝的話語，這時候也要教導學生禮貌的回復“You’re welcome.”“It’s my pleasure.”或者是一句簡單的“Not at all.”幫助學生培養身體力行的習慣，提升學生的道德修養意識，促進學生道德修養水平提升。

結論

總而言之，將德育滲透到小學英語教學中需要一個過程，是一個長期、反復的對所接觸掌握的知識進行錘煉的過程。在日常教學中，將英語教材中的資源加以利用，并發揮言傳身教的優勢，寓教于學。幫助學生積累相關英語知識與技能的同時，提升學生道德修養，促進學生全面發展。讓學生在進行語言交流的同時也能夠使其個性得以健全，成為真正的人才。