以信息技術打造初中英語閱讀高效課堂

張 健

(安徽省六安市匯文學校 安徽 六安 237161)

在新課標的不斷深入下，加強信息技術在初中英語閱讀教學中的應用，已經成為新一代初中英語教師的重要任務。在信息技術的幫助下，英語閱讀教學形式更加靈活，內容更加豐富。擴展了初中生的視野范圍，使初中生的思維更加廣闊，學習積極性有了很大的提高。因此，初中英語教師要根據閱讀教學的主體內容，加上信息技術的融入，使初中生的英語閱讀能力不斷提高。

1.利用信息技術提高學生閱讀興趣

信息技術是提高學生英語閱讀興趣的有效手段。在初中英語閱讀教學過程中，教師可以利用信息技術打破空間的限制，將與教學內容相關的聲音、文字、圖像等呈現在課堂上，以此來增強學生對相關背景知識的理解，豐富課堂教學的內容和形式，從而激發學生主動閱讀的熱情，這樣也有助于增強學生的英語探究能力。

比如，在學習《Will people have robots？》這一節內容時，教師可以利用信息設備向學生展示電影《I，Robot》中的節選片段，利用制作精良的電影來吸引學生對機器人的探索興趣，為學生接下來更好地接觸本節課的內容奠定良好的基礎;再比如，在學習《Can you play the guitar？》這一節內容時，教師可以利用信息技術在課堂上給學生播放各種樂器的聲音，讓學生進行猜想，使學生產生主動了解樂器的興趣，從而提高課堂教學的效率。

2.細化閱讀講解

教師在講解英語閱讀的過程當中，難免會遇到一些比較復雜的句子，所以教師可以對信息技術進行應用，幫助學生理解其中的內容。學生遇到一些比較困難的句子，怎么解釋也解釋不通，很有可能就會選擇直接放棄，這樣會對學生的英語閱讀產生嚴重的影響。所以，教師可以對多媒體平臺進行應用，一層一層地為學生剖析整個句子，這樣學生就可以對句子有一些比較全面的理解，對知識的理解也就會更加的深刻，將學生的英語閱讀學習效率進行有效的提升。

例如在復習“Could you please tell me where the restrooms are”這一單元的時候，學生可能不能夠完全掌握其中的賓語從句等知識點，這時候教師就可以利用多媒體為學生播放英語動畫，將知識點融入到動畫中來，學生對動畫有很大的興趣，這樣就可以在看動畫的同時復習到重點和難點的英語知識，播放視頻的方式還能夠讓學生對復習的內容印象更加深刻。信息技術能夠提高學生對英語知識的記憶能力，讓學生在快樂中進行復習。因此信息技術在初三英語復習中的應用是十分重要的。

3.優化課堂交流

學生在課堂閱讀討論過程之中，往往會迸發出一些新的想法和理念，但是由于課上時間的限制，他們沒有機會對自己的思維與理念進行表達。而且學生在進行課外自主閱讀過程中，也經常會遇到一些難以解決的問題或是具有多面性的答案。這就通過教師的幫助來實現問題的解決，而教師又需要通過對閱讀內容的仔細閱讀，才能夠給予正確的解答。但在日常的學習和生活之中，教師和學生的壓力都非常大，在解決的一些問題時往往會出現一些滯留現象，從而影響了進一步的閱讀活動。所以，教師可以利用信息技術所提供的平臺，將其作為一種交流工具，打破學習上的時間、空間的局限性。教師可以專門建立自己班級內部的網站，學習論壇在學生登錄之后，通過信息留言的方式，就在課上的某個問題或是課下閱讀過程中遇到的問題，向教師進行轉述。而教師在看到學生的留言之后，也可以給予一些指導性的意見和建議。

4.加強學生閱讀理解

基于信息技術的課堂授課中，教師借助智能化導圖優勢的發揮，不僅能鍛煉學生閱讀思維，還能加強其各項閱讀技能的鍛煉，使之獲取對課時內容的深度認知。這項過程體現出對學生閱讀能力的培養，除此之外，教師還要積極拓寬其閱讀認知視野，重視教材內容的優化與彌補。以“How can we become good learners”單元教學為例，在呈現智能化教學設計導圖后，教師還需向學生全方位展現課時教學課件，作為對專有教材內容的優化與補充，立體呈現有關學習效率的問題、影響因素以及策略方面的多領域信息。具體可以圖片和影像資料的方式展現，在其中讓學生意識到習慣與方法的重要性，并在這一過程中讓學生認識自身不足，從而優化學生學習態度與方式。由此借助信息技術手段智能化的發揮，讓學生能在直觀化瀏覽中引發共情，提升其對課時內容的情感領悟。這一方面既加強了學生對教學內容的多角度理解，又能開拓其視野，并深化其環保意識與責任感，塑造其良好閱讀素養品質。

結語

信息技術水平的提升給我國初中英語閱讀教學工作帶來了新的機遇，充分發揮信息技術的自身作用，能夠有效提升初中英語閱讀教學工作有效性。基于此，英語教師需要充分發揮多媒體教學設備的作用，激發初中生的英語閱讀學習積極性，讓初中生自主學習相關知識，推動初中英語閱讀教學工作的長遠發展。