初中語文作文教學現狀問題

夏容容

(江蘇省淮安生態文化旅游區開明中學 江蘇 淮安 223000)

1.初中語文作文教學中存在的問題

在當下的初中語文作文教學過程當中，由于各方面的原因，語文教學存在著一系列的問題，這些問題如果不能及時解決，既不利于學生中考成績的提升，又不利于語文教學的效率，對于學生的表達能力和思想形成也有著重要的影響，因此我們應當重視初中語文教學中存在的問題。

1.1 教師對于語文作文教學的認識不當。在初中語文的教學過程當中，很多老師過分強調基礎知識的教學和基礎知識的掌握，忽略了語文作文的教學，對于語文作文的重視性不足。語文作文的寫作雖然與日常所學的語文知識有一定的關系，但是語文作文的寫作仍有其特殊性和差異性，在作文的寫作教學過程當中，我們不光要教會學生作文的文體還要教會學生一些必要的寫作技巧和寫作常識，另外要幫助學生在寫作前進行觀察和引導。

1.2 學生語文作文創作時抄襲現象嚴重。在學生學習語文寫作的過程當中，許多學生認為寫作非常難，對于選題的依賴性較強，很多學生都缺乏獨立的創作能力，在教學過程當中許多老師會強調，語文作文的分數的重要性，因此會命令學生去強行記憶或者背誦一些優秀的文章和段落，學生在創作過程中只需要套用這些文章和段落即可，但是，由于學生所寫的與真實事實不符，學生就無法從實際角度出發，在作文中表達出真實的情感，使文章流于形式，這是目前學生在語文寫作中存在的詬病。

1.3 教學與學習方法不當，學生的課外閱讀不足。在當下的初中語文作文教學當中，通常是以老師的講解為主，同學們通過對范文的背誦和練習，機械性的進行語文作文的寫作，老師在教學上沒有做到學生是學習體系的主體，更沒有做到授人以魚，不如授人以漁，閉門造車的現象時有發生。另外由于應付各種考試，學生對于課外閱讀不重視，也影響了學生的語文創作能力，影響了學生的語文知識積累。

2.初中語文作文教學中問題解決的策略

2.1 利用現代化多媒體技術，激發學生的寫作興趣。對于初中語文的作文教學來說，多媒體設備是良好的輔助教學工具，能夠幫助學生激發寫作興趣，在語文的寫作教學過程當中，利用多媒體教學，有利于幫助學生養成很好的寫作習慣，積極主動的參與到寫作訓練當中，在課堂教學過程中，我們可以利用多媒體設備，為同學播放一些視頻圖片甚至音頻，引導學生去思考和聯想，幫助學生發散思維，激發學生的寫作興趣，促進學生的全面發展，比如說當我們在寫饑餓的時候，我們可以給學生看一些饑餓的視頻或者是非洲難民的照片，以此來激發學生對于饑餓的了解，增強學生對于饑餓的情感表達，利用多媒體教學設備，有利于豐富作文教學的課堂內容，有利于提高作文教學的質量。

2.2 加強學生課外語文閱讀，增強學生的寫作素材。在語文的教學過程當中，課外閱讀是非常重要的組成部分，課外閱讀讀物的積累有利于幫助學生培養寫作思維，提高寫作技巧，因此在初中語文的作文教學當中，我們要多多鼓勵學生進行課外閱讀，引導學生積累一些課外閱讀中的好詞好句，推薦學生進行優秀讀物的閱讀，比如說，當同學們在閱讀鋼鐵是怎樣煉成的，我們就可以讓學生對于保爾柯察金的名人名言進行記憶，并將這些運用在作文當中。鼓勵學生進行課外閱讀，有利于引導學生的寫作經驗，幫助學生積累寫作方法，提高學生的寫作能力。

2.3 創新語文作文教學方法，提高語文作文教學質量。隨著新課程改革標準的不斷實施和推進，傳統的教學方法已經無法適應當下飛速發展的教學現狀，因此在教學過程當中，我們應當不斷提升自己的教學方法，創新自己的教學內容，在課堂上堅持以學生為學習的主體，老師是教學的指引者和引導者，對課堂內容進行完善，提高學生的寫作能力和寫作水平，促進學生的全面發展，比如說當我們在學習寫作事件的時候，我們可以就一個主題，讓學生進行分組討論，再將討論的結果，用口頭表達的形式進行講述，由同學們整體的進行評點和評議，引導學生去理解題目，思考題目，幫助學生學會確定寫作主題，這既有利于幫助學生提高合作意識，又幫助學生進行口語表達，還對學生的作文寫作能力和辨題能力有著重要的幫助。

總而言之，語文作文是初中語文教學當中重要的組成部分，當下的初中語文作文中存在著一系列的問題，需要老師和學生的共同努力，不斷去完善語文作文教學的教學方法，增強語文課外閱讀力，更新語文教學方法和學習方法，推薦學生的寫作水平提高，加強學生的寫作興趣，促進學生的全面發展。