農村初中生厭學心理成因及應對策略

陶修瑛

(廣西來賓市第六中學 廣西 來賓 546100)

初中階段是我國基礎教育的重要階段。這個階段學生記憶力的快速發展是學習知識的好時機。此外，初中生正處于情緒不穩定時期，他們的世界觀、人生觀、價值觀還不成熟，這也是他們在學校接受教育和熏陶的關鍵時刻，幫助他們形成真正的世界觀、人生觀和價值觀。然而，由于社會、家庭等因素的影響，農村初中生厭學現象越來越普遍，甚至有不少農村初中生在家輟學，引起了教育部門的重視。研究分析農村初中生厭學的原因，探究其厭學表現，并提出相應的對策，有助于緩解農村初中生厭學現象。

1.農村初中學生厭學心理成因分析

1.1 家庭教育的弱化、缺失。家庭教育的弱化和缺失是農村初中生厭學的重要原因。俗話說，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的影響最為深遠。但在農村，大多數初中生得不到良好的家庭教育，原因有三。第一，在現代社會，農村的父母大多進城務工，子女與祖父母同住，父母的教育直接缺失。第二，農村的父母要么提倡“讀書無用論”，要么“望子成龍，望女成鳳”。前者使學生對自己沒有要求，放縱自己，對學習失去興趣，逐漸產生厭學情緒；后者使學生壓力過大，長期處于焦慮狀態，也產生厭學情緒。

1.2 崇教尚學的社會風氣被淡化。隨著社會市場經濟的發展，人們越來越功利化。互聯網的發展使許多人通過直播和短視頻成為暴發戶。尤其是很多還沒畢業的小學生靠著時代東風賺了不少錢，而認真的大學生卻很難找到工作。這讓很多人產生了“多書讀的多不如掙的多”的錯誤觀念。這種重興趣輕知識的社會風氣吹向農村，會讓許多農村初中生感到困惑，懷疑學習能否改變他們的生活。隨著時間的推移，他們會失去學習的動力和興趣，逐漸變得厭倦學習。

2.農村初中生厭學的主要表現

2.1 學習興趣不濃，缺乏學習目的性。大多數農村初中生厭學，缺乏學習目的。他們普遍對學習的作用感到困惑，不知道學習的價值和目的，認為學習不是很有用。因此，他們對學習不感興趣，每天上學都是例行公事。

2.2 信心不足，自暴自棄。初中階段，學習科目增多，很多學生無法適應剛開始時學習量的突然增加，一考就不盡如人意，他們對自己失去信心，甚至拋棄自己，放棄學習。此外，學習成績不好的學生和外部壓力，如老師和家長的批評、同學的嘲笑等，也會使他們失去信心，自暴自棄。

3.農村初中學生厭學的對策

3.1 要從小培養孩子良好的學習習慣。良好的學習習慣能幫助孩子事半功倍。因此，我們必須從小培養孩子良好的學習習慣。比如幫助孩子制定學習計劃，監督孩子的實施；引導孩子制定固定的課外閱讀時間等等。當孩子養成良好的學習習慣，事半功倍，自然會對學習產生興趣，越來越喜歡學習。

3.2 加強學習目的教育，增強學生的學習動機。學生學習動機是直接推薦學生學習的內在動機，加強學習目的教育，培養和激發學生的學習動機，有利于激發學生的學習興趣，提高學生的學習效果和綜合素質。學習目的教育是學校教育中常用的一種教育手段。學生世界觀、人生觀、價值觀的形成與學習目的教育密切相關。教師要主動了解學生，因材施教，根據不同學生的學習情況，盡可能創造機會，讓學生在學習中找到成就感。一旦學生在學習中獲得了成就感，他們就可以堅強地提高學習動機，減少疲勞感。

3.3 更新教育理念，實施成功教育。為了激發孩子的學習興趣，教師需要更新教育觀念。傳統的教育觀念已經落后，不適應兒童心理發展的需要。成功教育是一種新的教育理念，它強調以人為本，時刻牢記鼓勵學生，幫助學生建立自信。教師要因材施教，建立多元評價機制。他們應該善于發現學生的優點，而不是要求所有學生都達到教師的統一標準。幫助學生在學習中找到自我認同，從而激發學生的學習興趣。

3.4 良好的家教是學生身心健康的保障。家長要重視家庭教育。父母是孩子的第一任老師。良好的家庭教育是學生身心健康的保證。只有在良好的家庭環境中成長的孩子，才會在學習困難面前保持積極樂觀的態度。父母的言行對孩子有著潛移默化的影響。因此，家長要注意言行，以身作則，幫助孩子形成健全的人格，培養積極樂觀的性格。

總之，農村初中生厭學問題已經成為一個亟待解決的社會問題。如果放任不管，將影響我國農村人口素質的提高和高素質人才的建設。因此，社會、學習、家庭必須團結起來，為農村初中生創造一個良好的學習環境，幫助他們擺脫學習疲勞。