潤物于無聲 育人于無形

劉冬梅

(寧夏鹽池縣第一小學 寧夏 鹽池 751500)

歲月如梭，光陰似箭，驀然回首，往日的教學工作便歷歷在目。一學期的教學工作即將結束，現將我在教學中的幾點體會總結如下：

1.課前做好鋪墊

在實際教學中，我認真研讀教材，研究教法，研究學情，提高課堂教學效率。課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節課，我提前把整個這一單元的教學目標弄清楚，每一課要達到什么要求，滲透什么思想。我總是反反復復的去研讀教材，爭取做到吃透教材。抓住課文中的重難點，研究教法和學法，研究學生學習這篇課文哪些地方存在困難，哪些地方學生憑借自己已有知識就能夠掌握，哪些地方需要老師的引導幫助。同時，在學習每篇課文之前我都要讓學生課前做好充分的準備。如：學習《朱德的扁擔》我讓學生提前搜集有關朱德的生平簡歷，搜集有關朱德生前的感人故事。然后利用班隊會讓學生把朱德生前的感人故事講給同學們聽。學生對朱德的優秀品質和人格魅力有了一定的了解，為學習《朱德的扁擔》做好了鋪墊。

2.把時間還給學生，讓他們自主學習，“親自”獲取知識

在課堂教學中，我從調動學生積極性出發，積極探索，總結出“自主學習——小組討論法”為主導的教學模式，有效的提高了課堂教學效果。

比如：我教學《七顆鉆石》這篇課文的第二課時，課堂上我首先讓學生回顧一下：課文主要講了一件什么事？

接著出示導學提示：(1)請同學們默讀課文，想一想水罐發生了哪些神奇的變化？

(2)從水罐的一次次變化中，你體會到了什么？找出相關的句子，談談你的體會。(四人合作交流)

緊接著小組展示：

(1)展示一：水罐發生了哪些神奇的變化？

(2)展示二：從水罐的一次次變化中，你體會到了什么？找出相關的句子，談談你的體會。

①母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧。”她又把誰罐遞給了小姑娘。

②小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。

③這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

因為孩子們通過自主學習，自主探究，小組合作的方式自己獲取了知識，所以他們在課堂上回答問題非常積極，激情四射，他們在享受著成功的喜悅。

又如：我在教學《大禹治水》這篇課文時，我出示課文題目后，讓學生說一說讀了課文題目你想提出什么問題？現在我們就圍繞這幾個問題學習課文內容。根據問題在課文中找出具體在哪個自然段里？然后同桌互相討論這些問題，討論完后讓孩子用自己的話去說。孩子們暢所欲言，回答問題的積極性很高。在孩子們共同努力下，課堂中的問題最終得到了解決。

3.緊密結合學生現實生活，調動學生寫話的積極性

葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水。源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”由于不少的看圖寫話脫離了學生的實際生活，學生能夠勉強看懂圖意，但是寫話的過程中內容空洞。面對這樣的困惑，我結合現實生活，為學生提供寫作平臺。

記得有一次，早晨起來，天陰沉沉的，我發現孩子今天上課的情緒不高，面對這種情形，我靈機一動，改變了今天上課的內容。我把孩子帶出來讓他們在校園里觀察今天的天氣情況。孩子們好奇地昂起頭來觀察天氣情況。有個孩子低聲說：“天陰沉沉的”；有的孩子說“老天拉上了黑色的幕布”；還有個孩子調皮地說：“老天拉下了臉子，它生氣了。”我隨機表揚了這位調皮的學生，“你真聰明，想象好奇特呀！你用擬人的方法描述了天氣的情況。”這下氣氛一下子活躍了起來，孩子們用各種各樣的語言描述今天的天氣情況。中午放學的時候，天空中紛紛揚揚地飄起了雪花。我布置學生接著去觀察下雪的情景，然后把今天觀察到的內容寫下來。這樣以來，學生就有話可寫了，不會談文色變了。第二天，我把孩子的寫話本收來，大部分學生內容充實，有話可說。其中有一位同學這樣寫道：今天早晨起來我發現老天變了臉，它拉長了黑臉，陰沉沉的，我感覺陰冷陰冷的。同學們有的冷得直跺腳，有的冷得直捂耳朵，有的冷得鼻涕直流。中午，放學的時候，天空紛紛揚揚的飄起了雪花，雪花落在了樹上，落在了公路上，落在了孩子的臉上，遠遠望去，整個大地一片雪白，好像鋪上了毛茸茸的地毯……”看到孩子們能把觀察到的現象活靈活現的用文字展示出來，我的心里有有說不出的喜悅。

在平時的寫話練習中，如果遇到的看圖距離學生實際比較遙遠，我就隨時調節寫話內容，效果比較明顯。

由于自身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：

(1)個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。

(2)寫話能力差距較大。班中學生的寫話興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大。

一個學期的教學工作,很快就結束了,既有成功的喜悅，也有失敗的困惑,同時讓我真正體會到作為一位教師“潤物于無聲 育人于無形”的喜悅,下學期，我將結合本班教學中存在的實際問題因勢利導，因材施教,使每一位同學都能夠進步，使每一節課都能取得良好的教學效果。