新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究

左黎維

(貴州省畢節(jié)市納雍縣第二中學(xué) 貴州 納雍 553300)

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，是為了讓學(xué)生在自主研究、交流合作、實(shí)踐創(chuàng)新等方面勇于嘗試。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，探討了一些體會。

1.建立互動性的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。它是師生之間交流、互動、共同發(fā)展的過程。教學(xué)中的師生互動，實(shí)際上是教師和學(xué)生用自己的固定經(jīng)驗(yàn)相互理解的一種方式。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們的目標(biāo)是改變學(xué)生，促進(jìn)學(xué)習(xí)，形成態(tài)度，培養(yǎng)個性，促進(jìn)技能發(fā)展，完成社會化的任務(wù)。學(xué)生的目標(biāo)是通過規(guī)定的學(xué)習(xí)和發(fā)展過程來改造自己，并接受盡可能多的社會化。。只有縮小這些目標(biāo)的差異，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。首先，我們要改變教師的三個角色。從傳統(tǒng)的信息中介到組織者，組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)指南；從傳統(tǒng)的靜態(tài)知識擁有者到動態(tài)的研究者。第二，要求教師以新的角色進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。這就要求我們打破教師尊嚴(yán)的舊習(xí)俗，與學(xué)生建立平等的人格關(guān)系，從高臺上走下來，走進(jìn)學(xué)生身邊，與學(xué)生進(jìn)行平等的對話與交流；最后，要求我們與學(xué)生建立情感友誼，讓學(xué)生覺得我們是他們的好朋友。當(dāng)教師和學(xué)生的角色發(fā)生了變化，形成了新的師生關(guān)系，我們可以清晰地感受到課堂教育是在師生互動中進(jìn)行和完成的。

2.正確的評價(jià)和表揚(yáng)，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

自信是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要因素。教師要樹立學(xué)生的教學(xué)自信。心理學(xué)研究表明，生產(chǎn)和維護(hù)效益取決于成功。在教育過程中，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)和創(chuàng)造機(jī)會，使不同層次的學(xué)生能夠根據(jù)梯度問題“跳一跳、夠得著，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在教育中，學(xué)生往往表現(xiàn)出積極和創(chuàng)造性的精神狀態(tài)。作為教師，要及時給予強(qiáng)化和表揚(yáng)，使學(xué)生有能力做到。雖然這是一個小小的進(jìn)步和小小的成功，但教師應(yīng)該給予及時、正確的評價(jià)和表揚(yáng)。比如作業(yè)有進(jìn)步，“相信你會做得更好”像招生語言一樣，讓學(xué)生感受到老師關(guān)心自己，讓學(xué)生感受到“我行”“我能”“我可以”。

3.利用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入信息技術(shù)，一方面可以方便地與各省、市、學(xué)校的教師共享教學(xué)資源，向他們學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)課件，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力；另一方面，由于多媒體教學(xué)的舒適性，學(xué)生在閑暇時間也可以獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究。掌握它無疑對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力有很大的幫助。例如，在二次函數(shù)的教學(xué)過程中，僅靠書本和老師板書，難以直觀地向?qū)W生展示二次函數(shù)的主要知識點(diǎn)，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，就可以便捷而高效地畫出二次函數(shù)的圖形，展示二次函數(shù)的相關(guān)知識點(diǎn)，極大的提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

4.尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念充分體現(xiàn)“以人為本的理念”，“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。在現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，要求所有學(xué)生都達(dá)標(biāo)，但事實(shí)上，不可能所有學(xué)生都達(dá)標(biāo)。學(xué)生做同樣的練習(xí)，同樣的作業(yè)，采用統(tǒng)一的方法培養(yǎng)具有相似特點(diǎn)和思維方式的學(xué)生。根據(jù)新課程的要求，我們必須認(rèn)識到學(xué)生知識管理的差異，學(xué)生在興趣、心理、處理問題的方法以及知識理解和管理的深度上的差異。要求對不同的學(xué)生可以有不同的練習(xí)和作業(yè)，同時也可采用不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：如考試中采用A、B、C卷等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上各有所學(xué)，各有所得，各展其長，各盡其能，更有利于培養(yǎng)各方面所需人才。

5.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，探索課堂教學(xué)的優(yōu)化結(jié)構(gòu)

作為新課程下的初中數(shù)學(xué)教師，要充分認(rèn)識數(shù)學(xué)理解能力的重要性，把數(shù)學(xué)能力納入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，把“講練結(jié)合”的教學(xué)方法改為“講讀練三結(jié)合方式”，積極探索優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。同時，教師要掌握一定的課堂能力引導(dǎo)策略，努力借助課堂能力提高課堂教學(xué)效率。如講授能力和學(xué)習(xí)的方法；為了讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)能力的重要性，讓學(xué)生尤其是后進(jìn)生時常感到他們通過能力而成功地學(xué)會了一些東西，以提高數(shù)學(xué)理解能力的自覺性；注重激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)技能的發(fā)展，鼓勵和吸引學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)技能訓(xùn)練。每道數(shù)學(xué)題都包含了大量的信息，為了培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力，我們首先要收集每一段中每一句話的信息，特別是問題中包含的缺省信息，并盡量表現(xiàn)出來，且根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)去重組信息，用自己的體驗(yàn)有效地使用信息，把它變?yōu)橐子诮鉀Q的方法和步驟。數(shù)學(xué)從產(chǎn)生、發(fā)展到現(xiàn)在，已成為分支眾多的學(xué)科，因?yàn)橛泻芏喾种В栽诮鉀Q問題的過程中經(jīng)常會遇到一些復(fù)雜的問題。要解決這些問題，要求學(xué)生有廣泛的知識面及完善的知識體系。

總之，作為一線數(shù)學(xué)教師，不僅要在表揚(yáng)的時候大方，在應(yīng)該低調(diào)的時候也要注意不要大聲唱出來，該委婉時不過露，只有當(dāng)老師微笑、點(diǎn)頭、贊賞的目光都是崇高的精神獎賞，真正把評價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的有效手段，才能真正打動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。