巧用繪本閱讀 構建英語出彩課堂
——淺析新課改下的小學英語繪本教學策略

?姚 瑾

英語繪本是不同于學科基礎教材的英語教育載體，其實繪本閱讀教學就是老師教授學生經過閱讀完成對英語學科知識積累以及英語思考模式的思維訓練。小學生的英語思維能力是直接影響整體教學質量的關鍵。繪本通過圖片文字的趣味性結合形式輔助小學生的英語知識學習，體現著與小學生的階段認知水平和身心發展規律相符合的教學特點。采取繪本閱讀教學的應用目的就是對小學生英語思維能力的培養和提升。

一、合理選擇英文繪本進行興趣閱讀教學

英文繪本的選擇不僅要符合小學生的英語認知水平，還需要適應小學生的認知思維特性，這樣才能與課程內容相契合，更好地進行教學輔助。因此合理選擇英文繪本進行興趣閱讀教學十分關鍵。

合理的選擇英文繪本進行教學，是在實現小學英語教學目的前提下將學科知識融合滲透進小學生的學習當中，對英語教學的開展非常有幫助。繪本教學是具備趣味邏輯性的，有意思的圖文吸引小學生的持久注意力，并讓小學生產生對英語學科的感知興趣。利用小學生的學習好奇心進行英文繪本的興趣閱讀教學，能夠通過視覺、知覺直接將英文知識傳遞給小學生。在閱讀英文繪本的過程中，小學生英語想象將伴隨著繪本故事的轉變不停進行思維發散和邏輯思考，通過情景想象或創建，使小學生更加具體形象地對英文重點與難點有所了解，進而在根本上提升小學生的英語邏輯能力。

小學英語老師在英語教學中還需要選擇與課程內容相符的英文繪本。繪本的選取可根據小學生英語能力的差異逐步分階進行。面對不同英語水平的小學生英語老師要做到讓小學生不管處于哪一水平階層，都能通過繪本閱讀掌握相應的英語單詞語句。

老師想要進行興趣閱讀教學在繪本選擇時可以盡力去貼近小學生的現實生活。其實小學英語的使用效能性是很高的，在小學生生活中的許多問題都潛藏著英語的運用。通過圖畫書內容與小學生的日常學習生活相聯系，將英文知識擴散到小學生的現實之中。放大的場景情景能夠加強小學生的共情想象空間，進一步增進小學生在生活中對英文詞匯語句的理解與運用。這樣的教授方式也在側面上為學生在英語知識認知消除使用阻礙，從而讓英語繪本的價值得到充分的發揮。

二、儲備充足的英語繪本資源進行靈活教學

在新課程改革不斷深入的環境下，小學英語教育教學越發不能忽視，英語課堂教學與英文繪本閱讀教學的關聯也越來越密切。想要繪本閱讀的價值在小學英語教學中得到更高水準的體現，就離不開英文圖畫書在教學課程中的實踐，提升繪本閱讀教學的實踐能效的根本保障是儲備充足的英語圖畫書資源進行靈活教學。

高效運用繪本進行英語教學能夠充分發揮教授的能動性，這需要小學老師進行積極的繪本教學推廣，增強圖畫書在教學中的使用。英語老師應當在具備專業英文實力的基礎上打破傳統教育影響，接受新觀念并學習先進的英語教學思想。在教授中考慮到教學繪本的趣味性、科學性以及英語學習的主體性，以此來更好地符合小學生不同年齡階層的學習需求。主動去尋求與英文教學相關聯的英語繪本資源，并對繪本價值進行研究和探索，更能良好地將繪本資源應用到英語教學中。

在學校經濟條件不是很具備的情況下，英語老師可以通過網上電子繪本的方式進行教學，儲備充足的繪本教學資源，將教學元素直觀地展現給小學生們。幫助小學生通過圖畫本學習達成知識積累、挑戰稍高難度英語習題以及深化英文詞匯語句應用的目的，強化小學生的綜合英語實力。

三、增強小學生對英文繪本的延伸閱讀訓練

通過繪本閱讀方式選擇能夠來讓繪本在英語課程學習發揮最大限度地積極作用。而在講授過程中直接照抄照搬繪本或是過度強調英文理論是不可取的，增強小學生對英文繪本的延伸閱讀訓練必不可少。

英語老師將繪本趣味性與知識講解進行有機結合，能夠引導小學生進行自主閱讀，高能地實現繪本教學的輔助效果。首先在教學中可教導小學生進行英語繪本的延伸閱讀來實現英文知識涵蓋面的延伸。結合英語背景的深化能讓小學生更好地對所學知識進行理解把控。

其次增強小學生對英文圖畫本的延伸閱讀訓練，能夠讓小學生對英語學科學習體驗。通過延伸閱讀方式讓小學生進行英文繪本學習，可以在保證英語教學目的不超綱的前提下引導小學生參與到繪本學習活動之中，通過小學生的繪本表演和改編設計，充分調動起小學生英文學習的能動性，從而加強英文掌握能力。

縱觀當今社會的教育前景，小學英文繪本的教學應用充分符合著新教育對英文課堂教學提出的時代要求。通過對新課程改革背景下的小學英語繪本閱讀教學進行的簡要策略分析，將英文繪本融入小學生英語教學過程當中是英語教育教學創新的必然趨向。