田野趣味多 孩童生長樂
——打造農村小學語文課堂生長力的行與思

?施鴻梅

語文教學要讓學生們在進行基礎的聽說讀寫的訓練時，能夠觸摸到文字背后的生命，感悟到人生的真諦、生活的真實。農村小學的語文教師如何利用田野中豐富的活資源，促成學生語文課堂生長力的提升，這是一個值得研究的課題。

一、農村小學“鏈接田野的語文教學”促生長的行動策略

(一)語文教師要有大課堂眼光，追尋更多鮮活的教學資源 我校地處城郊結合，是一個典型的鄉(xiāng)村小學，這里有城市小學所沒有的獨特鄉(xiāng)土資源。

例如，我校每年都會開展“田野美食節(jié)”活動，讓學生們在學校的“八野種植基地”采摘新鮮的蔬菜，在學校食堂現(xiàn)場進行烹飪，然后集體享用美食。系列活動下來，孩子們體驗到了生活的有滋有味，豐富了課堂學習資源。學生在學習與實踐體驗中，收獲了愉快的自然生長。

(二)語文課堂要有實踐力培養(yǎng)，打造野味十足的田野教學 學校教師積極開展符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的田野中的兒童語文學習活動。讓教學場所從教室走向田野，讓兒童回歸自然，親近自然；讓教學內容從教材走向兒童生活，更加注重兒童的親歷性學習；讓學習方式從簡單接受走向更加注重親身體驗、合作探究，體現(xiàn)交互性學習和研究性學習，著力打造充滿“生長力”的課堂。

1.打造“野味”語文。生活在鄉(xiāng)村，可謂“野味”實足，例如，圍繞“八野”種植設計好活動，要讓學生學會科學種植、綠色種植，并在實踐的過程中認識、使用勞動工具，了解野菜的生長過程，做好田間鋤草、施肥、澆水等管理；采摘各種野菜，學習烹飪，編寫菜譜；了解病蟲害的防治，嘗試對野菜的嫁接、無土栽培等。

2.學習“野味”敘事。語文學習的最高層次是寫，是創(chuàng)作。小學語文要求加強對學生聽、說、讀、寫能力的全面提升，從而訓練、培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，“寫”的能力更是學生語文學習能力的整體和最終體現(xiàn)。我們的學生生活在鄉(xiāng)野，有許多活生生的事與物可寫。作為老師更多的責任是帶著他們走進生活、感受生活，最終創(chuàng)作生活。

例如，從學生層面，可以寫自己的學習故事，如一顆種子怎么發(fā)芽？去跟蹤、學習和記錄。從教師層面，可以從不同的視野去觀察、了解兒童長時段的一個發(fā)展歷程，在這個歷程中考量兒童的收獲和困惑，反思學校和教師應該為兒童語文的學習提供怎樣的支持和幫助。

3.踐行“野味”行走。生活在田野，美麗的大自然給予農村孩子更多充滿生氣和靈動的學習資源。學校的“自然教育”引領學生們向善向上。

例如，學校依據四季不同的特點，著力打造了如下的品牌活動——“小腳丫”的鄉(xiāng)野遠足，“小農夫”的田間種植，“小廚師”的田野美食比拼，“小白靈”的藝術表演等具有鮮明特色的主題活動，這些都是農村孩子所獨有的鮮活的寫作素材！

(三)語文考核要有生長力預見，營造師生成長的美好境界 語文課堂的生長力體現(xiàn)在聽說讀寫能力的不斷提升方面，其中“寫”的能力，即是表達力是最綜合，也是最高級別的展現(xiàn)。表達是融入生活最直接的語文能力的體現(xiàn)。如何讓語文課堂真正遇見“生長力”呢？要做到三點：教學要有明確目標，課堂要能生長表達力，要有生活的味道。

二、農村小學“鏈接田野的語文教學”促生長的理性思考

(一)田野活資源的開發(fā)為農村兒童課堂生長力提供了成長液 我校語文團隊以學校大課題“田野中的兒童學習樣態(tài)研究”為引領，確定“培養(yǎng)兒童審美情趣的田園詩文教與學的校本研究”為組內課題，各年級梳理出了教材中關于“田園”的詩文，并進行校本化的研究。

大家在田野中、在課堂里對語文元素進行了深刻挖掘和有效整合，收集到了具有鄉(xiāng)土地域和田園特色的資源，激發(fā)了學生對田園詩文的熱愛；增進了學生對家鄉(xiāng)的了解，促進了學生綜合素質的全面提升和語文學習能力的發(fā)展；提升了教師的教育觀念，促進了學校整體語文教學水平的提高。田野里的一切，為孩子們的語文素養(yǎng)的生長提供了源源不斷的成長液。

(二)田野教學草根化與現(xiàn)代化融合是課堂生長力的助推器 隨著科技的進步，現(xiàn)代化多媒體的投入使用，孩子們在教室課堂中就能收獲到各類信息。是否還需要田野中進行草根化手段的學習呢？其實，這是非常有必要的。成尚榮教授說過：“教育要把眼光投向實踐，關注田野上的草根，在田野，究竟有哪些新景象，發(fā)生了什么新問題，呈現(xiàn)了什么發(fā)展趨勢。草根的力量無窮，面向實踐，我們的教學才能真正落地。”

田野中草根化教學與現(xiàn)代化技術手段地有機融合，可為學生語文課堂學習提供豐富而充滿活力的資源，促成學生們用真實的存在，說得動情，寫得實在。我們的目標是利用田野教學草根化與現(xiàn)代化地融合，助推學生語文學習的完美生長。

綜上所述，“田野活趣多，孩童生長樂”，生長在農村的孩子，能夠接觸到田野里鮮活的一切，語文教師們利用這些活資源，讓學生們掌握聽說讀寫的真能力，從而為后續(xù)的深層學習和發(fā)展打好堅實的基礎，這就是最真的語文！