讓思考引領(lǐng)進(jìn)步
——淺析小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

戴海婷

(安徽省肥西縣上派鎮(zhèn)珍珠路小學(xué) 安徽 合肥 231200)

依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣方向，貼近實(shí)際生活來設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能夠巧妙運(yùn)用于實(shí)際生活之中。在此過程中，教師要注重學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程學(xué)會積極探索，提升發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力，從而有效提升學(xué)生的思維能力和學(xué)科素養(yǎng)。

1.采用問題引導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要清晰地認(rèn)識到，探究的主要目的就是讓學(xué)生能夠解決問題，小學(xué)高年級階段的學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)知識已有一定的掌握力和理解力，教師要營造一個(gè)具有科學(xué)性、開放性、趣味性的課堂環(huán)境。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程中，教師一定要努力鉆研教學(xué)模式，脫離保守的教學(xué)理念，結(jié)合本班級的實(shí)際學(xué)情以及學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)、興趣方向進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在創(chuàng)設(shè)問題方面要講究問題的層次感，過于簡單的問題容易讓學(xué)生回答上來，這樣的問題提問過多會失去興趣和熱情;過于一些較有難度的問題，學(xué)生們會感到吃力，回答不上來學(xué)生容易產(chǎn)生自卑感，教師也干著急。所以，教師要全面考慮，具有針對性的進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，一環(huán)套一環(huán)的進(jìn)行提問，用最俗氣的話來說就是給學(xué)生“挖坑”，帶有趣味性的問題，學(xué)生們才能有足夠的耐心一層一層地揭開神秘面紗，將他們的注意力全部集中，全身心投入于學(xué)習(xí)探討中，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《平行四邊形》這一課程時(shí)，為了能夠?yàn)閷W(xué)生們引出“平行四邊形”的概念，一上課小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以這樣說：“同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了四邊形的概念，誰還記得什么樣的圖形是四邊形呢？”“四邊形有四條直的邊，有四個(gè)角。”“對，通過對四邊形的準(zhǔn)確認(rèn)識，同學(xué)們一起想一想生活中有哪些較為特殊的四邊形呢？”“鉛筆盒是四邊形，魔方的其中一面也是四邊形，相框也是四邊形”這時(shí)學(xué)生們還在爭先恐后的回答數(shù)學(xué)教師的問題，此時(shí)數(shù)學(xué)教師就可以向同學(xué)們展示出可變相框這一教學(xué)輔助工具，將其設(shè)置成平行四邊形后，向?qū)W生們提問“這時(shí)什么圖形呢？它有什么特點(diǎn)呢？”此時(shí)學(xué)生們開始抓耳撓腮，你看看我，我看看你，不知怎么作答。這時(shí)數(shù)學(xué)教師就可以導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)：“下面，讓我們一起來學(xué)習(xí)《平行四邊形》，學(xué)完之后，大家就可以對這個(gè)問題茅塞頓開了。”通過在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)懸念性的數(shù)學(xué)課堂疑問，就可以有效引發(fā)學(xué)生們的認(rèn)知沖突，讓他們對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

2.通過多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

隨著科技的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)的不斷革新，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今最受廣大教育工作者所青睞的一項(xiàng)必不可少的教學(xué)工具。教師可以通過多媒體信息技術(shù)為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，讓他們可以更加直觀地看到要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，并對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行充分的感知和理解，幫助他們對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效得消化和轉(zhuǎn)化以及良好地運(yùn)用，以此來逐漸培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元《圖形與變換》(銳角和鈍角)這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師如果在黑板上進(jìn)行繪畫，然后再進(jìn)行講解，這樣不僅需要準(zhǔn)備大量的教學(xué)模具，還會浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，繪畫效果也未必理想，教師此時(shí)就可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生播放這兩種角的圖片，并可以通過全景立體視頻為他們演示這一數(shù)學(xué)知識的詳細(xì)情況，同時(shí)還可以為他們展示這兩種角，在日常生活中的應(yīng)用場景。這樣不僅可以有效地節(jié)約課堂的單位教學(xué)時(shí)間，還可以讓學(xué)生更清晰方便的觀察到所學(xué)的知識點(diǎn)，并讓他們可以充分地理解和掌握。再例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《長度單位》(認(rèn)識厘米和米)這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要準(zhǔn)備教學(xué)道具為學(xué)生展示厘米和米及其用法，不僅展示的過程費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教學(xué)效果也未必理想，往往教師在黑板上費(fèi)力展示，學(xué)生在下面開小差，大大降低了課堂教學(xué)效率。教師可以通過視頻為他們播放人們在進(jìn)行摩天大樓的測量時(shí)，使用的工具和操作過程，同時(shí)對比測量小昆蟲時(shí)用的測量工具和操作過程等，這種方式更有利于學(xué)生形成良好地?cái)?shù)學(xué)思維慣性，不僅可以提升他們自主探究和自主創(chuàng)新的能力，還可以提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中挖掘?qū)W生的思維潛能，是當(dāng)前教育教學(xué)的發(fā)展趨勢，數(shù)學(xué)的抽象和邏輯關(guān)系更能深入開發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力。教師應(yīng)充分掌握應(yīng)用的方式與技巧，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣感，從而提升學(xué)生的思維能力和解決問題能力，有助于學(xué)生今后全面的發(fā)展。