構(gòu)建趣味化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的方法研究

馬金花

(青海省海西州德令哈市濱河路小學(xué) 青海 德令哈 817999)

與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)這門學(xué)科所涉及的知識難度比較大，學(xué)生難以進(jìn)行知識的積極學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，需要充分地研究所教學(xué)科的特殊性，充分地明晰和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將趣味化教學(xué)法充分地應(yīng)用到教育中，以使得學(xué)生具備學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生以比較積極且主動的姿態(tài)進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠獲得發(fā)展和提升。基于此，本文將從以下三個方面對將趣味化教學(xué)法融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的方式進(jìn)行研究和分析，以供參考。

1.巧用信息技術(shù)

信息技術(shù)具備豐富的內(nèi)容和多樣的形式，能夠?qū)⒅R展現(xiàn)的更為生動、有趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，自然需要充分地關(guān)注信息技術(shù)所具備的特點，盡量應(yīng)用信息技術(shù)展開教學(xué)，以促使學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，積極學(xué)習(xí)知識，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠更好。

如，在講授與旋轉(zhuǎn)、平移和軸對稱相關(guān)的知識時，筆者便會將信息技術(shù)應(yīng)用起來。在講授這些知識前，筆者會在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與展現(xiàn)這些現(xiàn)象相關(guān)的圖片和視頻資源，并會將這些資源整合在一起，放在課件中。課堂上，展開對學(xué)生的教育時，筆者便會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自身所搜集的資源。筆者所搜集的資源生動且形象，能夠?qū)⒅R展現(xiàn)的比較形象、直觀，學(xué)生能夠在這些資源的推動下，更為直觀性的了解這些數(shù)學(xué)現(xiàn)象，做好相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)，筆者也因此能夠順利展開與這些數(shù)學(xué)知識相關(guān)的理論性的教育，學(xué)生則能夠做好相關(guān)的理論性知識的記憶，從而使得自身的學(xué)習(xí)能力獲得發(fā)展和提升。

總之，學(xué)生往往會對視頻、圖片等比較生動的內(nèi)容感興趣，會在這些事物的驅(qū)動下，積極學(xué)習(xí)知識。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，可以依據(jù)學(xué)生的興趣點，將信息技術(shù)應(yīng)用起來，借助信息技術(shù)展現(xiàn)出比較趣味化的事物，以促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生因此能夠獲得更好地發(fā)展。

2.活用生活元素

在生活元素的帶動下，學(xué)生往往會對將要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生親切感，會以比較積極且主動的姿態(tài)進(jìn)行相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，可以依據(jù)比較具體化的教學(xué)內(nèi)容，引出生活元素，以使得學(xué)生在生活元素的帶動下，積極學(xué)習(xí)知識，增強自身的學(xué)習(xí)效果。

例如，在講授長方體和正方體這部分的知識時，筆者便會將生活元素應(yīng)用到教育中。在現(xiàn)實生活中，有很多物品展現(xiàn)的形狀是長方體和正方體。因此，在課堂上，筆者會拿出顯示的形狀為長方體和正方體的魔方、鉛筆盒等物品，促使學(xué)生仔細(xì)觀看這些物品，讓學(xué)生了解這些物品所具備的特點，并促使學(xué)生將自身所尋找到的這些特點展現(xiàn)出來。依據(jù)學(xué)生所搜集到的特點，筆者便會逐漸深入地對學(xué)生進(jìn)行知識的教育，學(xué)生則能夠更好地體會和了解筆者所搜集的內(nèi)容，加強對相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升，使得筆者能夠順利達(dá)到教育的目的。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要充分地關(guān)注和了解學(xué)生所比較喜歡的生活元素，盡量引入生活元素，帶動學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識，使得學(xué)生產(chǎn)生知識學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識，使得學(xué)生獲得更好地發(fā)展。

3.加強課堂互動

在比較生動的課堂互動下，學(xué)生能夠融入到良好的氛圍中，會在比較好的氛圍中，積極學(xué)習(xí)知識。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂上的知識教學(xué)時，應(yīng)該盡量與學(xué)生進(jìn)行互動和交流，使得學(xué)生能夠融入到良好的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生參與到課堂上的知識學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平因此能夠獲得發(fā)展和提升。

例如，在講授與時鐘相關(guān)的知識后，筆者會在講完比較基礎(chǔ)性的知識后，引出名為“猜猜現(xiàn)在幾點了”的活動。在活動中，筆者會拿出時鐘，撥弄時針、分針和秒針，向?qū)W生展現(xiàn)比較具體化的時間，促使學(xué)生依據(jù)鐘表上所展現(xiàn)的內(nèi)容，說出那些的時間。這樣的活動形式，使得學(xué)生在筆者的問題中，進(jìn)行了積極思考，讓學(xué)生更好地應(yīng)用了學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識，使得筆者的教學(xué)變得十分的順利，學(xué)生則因此能夠獲得更好的發(fā)展。如，在講授與人民幣相關(guān)的知識時，筆者則會在講完基礎(chǔ)性的知識后，向?qū)W生布置角色扮演類的任務(wù)，使得學(xué)生能夠在比較具體化的角色扮演中，扮演售貨員或顧客的角色，應(yīng)用手中的人民幣，進(jìn)行物品的買賣。在活動中，筆者會對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠合理應(yīng)用自己手中的人民幣，讓學(xué)生更好地掌握應(yīng)用人民幣的方式，促使學(xué)生更好地掌握知識，逐漸地發(fā)展并提升自身的應(yīng)用能力?？傊n堂上的互動比較重要，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要盡量增進(jìn)課堂上的互動，促使學(xué)生在互動中，更好地獲取知識和應(yīng)用知識，讓學(xué)生因此能夠獲得更好的發(fā)展。

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，有必要充分地研究學(xué)生的興趣點，從巧用信息技術(shù)、活用生活元素、加強課堂互動這三個方面展開教學(xué)，以使得課堂能夠呈現(xiàn)的比較生動，而學(xué)生則能夠逐漸地產(chǎn)生知識學(xué)習(xí)的興趣，能夠在興趣的驅(qū)動下，以比較積極且主動的姿態(tài)進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，從而增強自身的學(xué)習(xí)效果。