小學英語中自然拼讀與繪本教學相結合的策略

夏蓓蓓

(青海省西寧市湟中區上新莊鎮東臺學校 青海 西寧 810000)

在新形勢下落實的小學英語教學，要求小學英語教師要能夠按照學生的特點進行多樣化的教學。自然拼讀教學方法強調了在教學的過程中借助字母和字母組合讀音，有效的鍛煉學生的拼讀能力，改善學生的英語發音。而繪本教學借助圖畫和文字的形式進行教學，可以有效的激發學生學習的興趣，如果在小學英語教學中能夠把自然拼讀還有繪本教學進行結合，發揮出兩者的優勢，則能夠獲得更為理想的教學效果。下面就針對小學英語中自然拼讀和繪本教學的結合策略進行分析研究。

1.小學英語中自然拼讀和繪本教學結合的優勢

英語詞匯量相對較多，但是構成英語詞匯量的基礎就是26個英文字母，因此在進行英語單詞教學的時候最有效的方式就是讓學生可以先去掌握基本的字母和字母組合的發音，這樣可以讓學生更快速和準確的記住單詞，從而在一定程度上改善學生的發音。在落實英語拼讀教學的時候教師引導學生對單詞進行發音上面的分類，通過繪本的方式讓學生進行學習。這樣也可以有效的增加學生的詞匯量，激發學生對英語的興趣。在繪本教學中教師可以結合教材幫助學生找到合適的學習的繪本，然后對課堂的知識進行一個有效的補充，提高英語課堂教學的質量。教師也可以在繪本圖片中加入一些拼讀的內容，這樣可以讓教學內容得到進一步的豐富，教師可以鼓勵學生對繪本故事進行重新的呈現，開展一些英語游戲落實教學，提升課堂整體的趣味性，讓學生可以更好的參與到課堂的學習中，從而幫助學生在游戲中學習到更多的英語知識。[1]

2.自然拼讀和繪本教學結合的方式

2.1 引導學生熟悉自然拼讀法。借助自然拼讀法學習英語單詞是目前最常見和有效的一種方式，但是并不適合所有的單詞學習。那么教師在課堂教學中要注意對學生進行有效的引導。一些單詞學習可以借助自然拼讀的方法完成，而且可以找到一些有助于自然拼讀的方式正確的讀出單詞的共同點。在遇到可以借助自然拼讀讀出來的單詞，教師可以進行強化，幫助學生記憶，或者借助拆分等方式對單詞進行更加清晰準確的認識和學習。但是利用自然拼讀完成英語單詞的學習，學生首先要對英語具備一定的基礎，能夠擁有一定的英語語感能力，只有這樣學生才能夠更好的應用自然拼讀法完成學習，所以在平時的英語教學中，教師一定要引導學生進行多讀多聽，提升學生的語感。[2]比如在學習Strawberry這個單詞的時候，單詞比較長看起來掌握上面存在著一定的難度，但是如果能夠拆分就會顯得比較的簡單，這種可以借助自然拼讀念出來的單詞就能夠更好的記憶，而且這種以y結尾的單詞在尾音上面也具有著一定的共性，教師可以幫助學生進行一些規律上面的記憶和學習。

2.2 在自然拼讀中融入繪本教學。自然拼讀是一種很好的拼讀英文單詞的方式，但是這樣的方式并不適合所有英文單詞的學習，因此教師在教學的時候也并不是采用這種方式就可以了，如果教師在教學中一味采取這樣的方式進行教學，學生就容易產生習慣，那么在遇到任何單詞的時候都習慣采用這樣的方式，這樣就無法發揮出本來的價值了。所以教師在應用自然拼讀法的時候可以適當和繪本教學進行整合，這樣可以改變單詞學習的枯燥性，讓學生在生動有趣的課堂中掌握英語知識，往往能夠獲得更加理想的效果。比如還是在學習草莓這個單詞的時候，教師可以讓學生觀看繪本圖片，產生興趣，然后進行自然拼讀法完成單詞學習，向學生展示相關的繪本，鼓勵學生借助繪本的英文單詞進行描述，提高學習的效率。

2.3 借助繪本引導自然拼讀。現在很多小學生的英文繪本都具有著鮮明的故事性，會在上面添加英文故事，這樣的繪本如果教師選擇一個單詞一個單詞帶領學生讀和學習，就會比較的慢，所以在繪本教學中可以引入自然拼讀的方法，這樣幫助學生可以快速的掌握和理解繪本上面的單詞，從而提高學生閱讀繪本的效率和質量。[3]

結束語

總而言之，在小學英語自然拼讀法教學中引入繪本內容，可以拓展學生學習的途徑，提高英語教學的質量。將繪本故事有機融入英語語音教學，能為學生的語言學習提供生動、有趣的語境，有助于學生根據拼讀規律準確讀出單詞，提升自主閱讀的能力。作為小學英語教師應該積極探索繪本教學和自然拼讀教學結合的有效策略，全面的提升學生的英語學習質量和效果，促進學生英語核心素養的發展，也希望本文的論述能夠給教師一些參考和有效借鑒。