天生我材必有用
——隨班就讀學(xué)生“大廚”的教育實(shí)踐

鄭陽(yáng)艷

(浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)灣塘小學(xué) 浙江 寧波 315000)

根據(jù)我這么多年的經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得應(yīng)該實(shí)事求是地按照學(xué)生的實(shí)際情況，為孩子的未來(lái)做一些預(yù)設(shè)。本文僅以其中一位孩子為例，談?wù)勅绾巫屗麄內(nèi)吮M其才。

【背景介紹】

該學(xué)生現(xiàn)在虛歲12歲，六年級(jí)，比較膽小，說(shuō)話奶聲奶氣，不會(huì)寫(xiě)字，自己的名字是一筆一畫(huà)畫(huà)出來(lái)的。動(dòng)作不協(xié)調(diào)，跑步的時(shí)候身體有點(diǎn)傾斜。跳遠(yuǎn)時(shí)，無(wú)法做到兩只腳同時(shí)起跳，身體有點(diǎn)前傾。眼睛不是很靈活，各方面發(fā)育比較遲緩，智商測(cè)試只有55分。剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，他會(huì)阿寶背書(shū)一樣背出拼音，但是拿出其中任何一個(gè)拼音字母，他是不認(rèn)識(shí)的。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的接觸和家訪，我了解到孩子被寧波婦兒保健醫(yī)院診斷發(fā)育遲緩，智力低下，而且還患有癲癇。但是，家長(zhǎng)考慮到特殊學(xué)校去，家長(zhǎng)可能要背負(fù)一定的精神壓力。所以送到了普通學(xué)校學(xué)習(xí)，希望這樣讓他更加接近于普通孩子。

1.家校努力 考量文化學(xué)習(xí)的可行性

第一步是考量他繼續(xù)學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)，獲得文聘這條路的可行性。我多次家訪和家長(zhǎng)共同商量，一起教學(xué)，適當(dāng)降低學(xué)校教材的難度，從最最基本的認(rèn)字、書(shū)寫(xiě)，口算入手，但是收效甚微。經(jīng)過(guò)兩學(xué)期的考察，他的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī)平時(shí)都是個(gè)位數(shù)以下的。母親可能怕考得太差會(huì)讓他退學(xué)還是怎么的？總是找各種借口不參加考試，就是去請(qǐng)他來(lái)參加文化課的考試也是不來(lái)的。客觀的講，他來(lái)考，可能也是個(gè)位數(shù)的成績(jī)。其他方面，父母非常配合學(xué)校。要知道當(dāng)時(shí)只是一年級(jí)就這樣的成績(jī)，結(jié)合他的動(dòng)作不協(xié)調(diào)，語(yǔ)言表達(dá)能力還處于幼兒園低段階段，綜合評(píng)定學(xué)習(xí)文化課這條路行進(jìn)較難。因?yàn)橄挛缈偸撬X(jué)，不上課，最后母親跟我交了底：因?yàn)楹苄〉臅r(shí)候就被診斷出來(lái)是癲癇，所以一直吃藥，從來(lái)沒(méi)有間斷過(guò)。也就是說(shuō)，智力低下加上癲癇，下午睡覺(jué)是癲癇藥物的反應(yīng)。母親明確表示：醫(yī)生已經(jīng)確切告訴過(guò)他，孩子智商只有這個(gè)水平，大腦已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了最佳發(fā)育期了，不會(huì)再發(fā)育了。文化課上有所收獲，這條路算是沒(méi)有希望了。

2.家校配合 共商生涯教育的可行性

我之前有一個(gè)學(xué)生顧某某，小學(xué)時(shí)語(yǔ)文每天抓著有60分，但是數(shù)學(xué)基本是20分以內(nèi)的。但是喜歡動(dòng)手，操作能力特別強(qiáng)。后來(lái)上了職高，學(xué)了汽修。對(duì)于汽修，他特別愛(ài)好，愿意學(xué)習(xí)，愿意鉆研，學(xué)了一手的好技能。后來(lái)是4S店的技術(shù)骨干，再后來(lái)出來(lái)單干，很不錯(cuò)。有了之前那個(gè)學(xué)生的例子，我想在他身上嘗試一下。

一二年級(jí)，因?yàn)楦鞣矫娴陌l(fā)育還不到位，手部的小肌肉發(fā)育也還不完整。他就一直在學(xué)校隨班就讀，他能夠安安靜靜坐在教室上看看漫畫(huà)，自己做做手工為主。到了三年級(jí)后，我覺(jué)得可以適當(dāng)鍛煉一下他了。我把自己對(duì)他未來(lái)的考量告知了他的父母，我們一起思考總得讓他將來(lái)能獨(dú)立于世，存活于世呀！我把自己對(duì)他得觀察，我自己得出來(lái)的可能不成熟的想法告知父母。可能未來(lái)不一定當(dāng)廚師，當(dāng)時(shí)現(xiàn)在學(xué)著做一些家務(wù)，做一些菜也沒(méi)有什么損失呀！家長(zhǎng)非常非常贊同。

然后，我自己看了很多相關(guān)的書(shū)籍。我覺(jué)得應(yīng)該從以下一些措施入手：

首先，對(duì)他的身體機(jī)能進(jìn)行鍛煉，我要求家長(zhǎng)配合我每天晚上必須要跳繩。因?yàn)樘K對(duì)大腦發(fā)育是非常有利的。跳繩，還要變著花樣的跳繩，要有規(guī)律的跳。就像數(shù)學(xué)里找規(guī)律一樣的，這樣不僅是鍛煉體能，而且對(duì)大腦發(fā)育非常的有利。曾經(jīng)一個(gè)老師看了他跳繩的樣子，斷定他到6年級(jí)跳不出一個(gè)。但是，家長(zhǎng)配合非常好，從三年級(jí)他開(kāi)始練跳繩。剛開(kāi)始一個(gè)也不會(huì)，后來(lái)是能跳一個(gè)，然后能斷開(kāi)來(lái)跳，一分鐘跳10個(gè)。上學(xué)期，我們班被區(qū)里體質(zhì)健康抽測(cè)到的時(shí)候，他一分鐘沒(méi)斷，跳了167個(gè)。真是不容易呀！我每次一看到關(guān)于跳繩對(duì)大腦，對(duì)身體發(fā)育有益的文章都發(fā)他母親。他母親也非常給力，聽(tīng)說(shuō)哪種繩子好跳，就網(wǎng)上買來(lái)給他跳。每天還要求做仰臥起坐，這也是為了調(diào)動(dòng)他身體的機(jī)能，因?yàn)樗L(zhǎng)期吃抗癲癇的藥物對(duì)他大腦是有影響的。通過(guò)跳繩和仰臥起坐，還有坐位體前屈等一系列的鍛煉，讓他的身體機(jī)能能夠活躍起來(lái)。后期看效果也是非常不錯(cuò)的。現(xiàn)在，我感覺(jué)說(shuō)話奶聲奶氣也好很多了。

3.媒體應(yīng)用 促進(jìn)生涯教育的持續(xù)性

五年級(jí)開(kāi)始，進(jìn)入了職業(yè)實(shí)踐階段。我和家長(zhǎng)約定：白天，他繼續(xù)來(lái)上學(xué)，然后，晚上讓他回家以后做家務(wù)做菜，我還給他買了一本烹飪的書(shū)，然后每天要打卡給我，必須要堅(jiān)持。現(xiàn)在這個(gè)孩子已經(jīng)堅(jiān)持了將近一年了，各方面表現(xiàn)特別好。我還要求家長(zhǎng)每天晚上教他低年級(jí)的書(shū)籍，讓他盡量多認(rèn)識(shí)字，為其他的生涯可能創(chuàng)造條件。

為了讓這一行為能夠貫徹和落實(shí)，我和家長(zhǎng)約定用小打卡進(jìn)行每天的記錄，可以是視頻，也可以是照片。偶爾把學(xué)生的成品放于我的微信，不管是孩子和家長(zhǎng)都獲得了前所未有的成就感。

我對(duì)他采取物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)。物質(zhì)激勵(lì)主要是獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一個(gè)小零食和小玩具。精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式：課堂大力表?yè)P(yáng)，課堂視頻播放該學(xué)生的作品，在班級(jí)微信群里，釘釘群里播放他做菜的視頻。通過(guò)兩種獎(jiǎng)勵(lì)方式，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)，慢慢做菜變成自己生活的一部分，一天不做，渾身不舒服。他說(shuō)：“老師，我做得很好吃的！下次請(qǐng)你吃飯！”

結(jié)語(yǔ)

對(duì)著這個(gè)孩子，我想生涯規(guī)劃不一定說(shuō)我和家長(zhǎng)想讓他從事什么職業(yè)，他就必須從事什么職業(yè)，只是規(guī)劃了一種可能，或許在這個(gè)過(guò)程中，能夠?qū)で蟮礁嗟钠渌赡埽@也就夠了。