夯實園本教科研，提升課程領導力

丁宏娟

(江蘇省南通市貝貝幼兒園 江蘇 南通 226000)

幼兒教育是幼兒園的中心工作之一，集體活動內容的開展要結合課程的選擇和適用，作為幼兒園的園長和教師要積極做好夯實園本教科研工作，對幼兒園課程的領導是發揮其本職工作和能動性的起點。幼兒園要有正確的教育思想引領教師實施新課程，教師之間做好教科研學習和指導，關注教學環節中的主要問題和主要矛盾，對幼兒素質的全面提高起到關鍵性作用。夯實園本教科研工作，是提高教師隊伍素質、促進幼兒健康成長、提升整體辦園質量的關鍵，在此基礎上，做到對課程領導力的提升，促進幼兒教學的深入，使幼兒健康快樂成長。[1]

1.從育兒理念上，重視課程游戲化活動，提升課程內涵

幼兒在園內最基本的活動形式就是游戲，在游戲活動中，幼兒可以自主發揮，有意識的合作、制定規則、執行規則，做自己心理和設計的主人。因此，鼓勵幼兒在游戲中反應、生活、開動思維、有自己的想法，做到主動參與，教師要在課程設計上做到將游戲活動與生活常識、課程內容進行有效融合，重視課程游戲化課程，引發幼兒的好奇心和探索心理，讓課程在游戲中變得適合幼兒身心發展，快樂而有意義。

比如最近的美術課程，伴隨著冬天的寒冷，樹葉落光了，教師帶幼兒看到院內的場景，會讓幼兒設想剪掉葉子的樹枝還有什么用途？幼兒們來了興趣，有的說做手工，有的直接說出做什么手工。以下是活動過程：積極討論，制定做手動的計劃，最后定好分組合作進行手工制作汽車；在制作的過程中，遇到了各種困難，樹枝別輕易折斷，車轱轆的選擇，還有拼接，還有上色，等等。在經過快50分鐘的時間里，教師指導幼兒完成了自己小組的創作。模型各有不同，看著孩子臉上的笑容，感覺這節課在游戲的過程里學到了很多，挑戰困難、合作精神、想象力、自信心等的培養做到了完美。這種課程化游戲活動方案，實實在在的提升了課程內涵。

2.以提升課程領導力為核心的園本教科研的開展，做到幼兒教學的深入

提升幼兒園課程領導力的教科研工作是幼兒教學的核心，要進行園本教課研的深入，就要做到以提升課程的領導力為主題，對園領導的課程問題意識顯著加強，從而促使教師的文化素質幼兒思想的進步。主要是幼兒園管理層要加強對課程設計的干預，在科研討論中對課程計劃做好整體性思考和規劃，擴大課程的關注點，在細節上對課程內容的全面性有效把握，做到細節化、遷移化。對過程中出現的問題、有的現狀進行實際考量，做到及時的教育和方向性的預判。對幼兒教學的深入有效實施和開展起到核心引領作用。

3.采取多元化的園本教科研形式，提升課程領導力

園本教科研的形式要多樣化是現時代教學模式的轉變和數字的深入開展提出的必然趨勢。為了提升課程的內容做到對幼兒的領導和指引。可以利用互動、開放的沙龍過程給每一位教師參與者以話語權，對自己的教師經驗進行宣導和講說，達到互相借鑒。或者在發表論壇、撰寫論文、開發課題等形式以期待幼兒課程的內動力和課程的吸引力。[3]

園內可以構建“教師學習共同體”以利于科學探索課程總體發展目標與教師個體以園區園為平臺開建QQ群、微信群、釘釘群等組積極開展網絡式研修做課例式研討。借助課例進行教研活動，對課程的設計與時代進步、傳統教學、知識理念等的豐富結合分析，指導研究，提出更加優質的課程體系。

結語

綜上所述，夯實園本教科研，就要在園和園之間、教科組之間進行穿插研討，通過有效的對話交流，互相取長補短，制定有效優質的課題研究制度，開展有效化的激勵評價制度，對幼兒課程的擴展和分析更加深入，對中華傳統美德和價值觀的形成要輔以相關性的組合，以適應幼兒知識的積累、學識的豐富、正確價值觀的形成。在夯實園本教科研的基礎上，積極開展對幼兒園園長、教師對課程領導力的提升，為幼兒綜合能力的提高奠定基礎。讓幼兒教學在提升課程領導力的基礎上，更加夯實教科研的實力和進程。