關于幼兒園語言教育活動的有效思考

徐 莉

(山東省東營市利津縣第一實驗幼兒園 山東 利津 257400)

幼兒時期是學習語言的最佳時期，在這個階段的教學主要是以語言教育為主。作為一名幼兒教師，有充分的了解孩子們的特點，選擇適合孩子們的教學方式，讓孩子們樂于用語言進行交流，幫助孩子們提升語言能力。

1.設置有針對性的教學目標

在對幼兒進行語言教育活動之前，教師要全面了解幼兒，對于幼兒的語言敏感期有一個準確的認識，在此基礎之上，根據孩子的年齡、性格特點、語言發展水平的來設定語言課程的教學目標，最后進行總目標的設置，這樣能夠使教學目標更具有層次性。另外，每一個孩子的生活情況不同，學習能力不同，自然知識閱歷都會有所不同，在進行教學目標設定的時候要充分的考慮幼兒之間的差異性，將其融入到教學當中，因材施教。在教學當中，教師也要根據孩子們的課堂表現靈活地進行變化。例如，教師在語言教學活動中發現孩子們對名人傳記或者是名人軼事非常感興趣，那么就可以利用這一點，將人物故事融入到教學內容當中，從而調動孩子們的積極性，吸引孩子們的注意力的。再如，小班的孩子都很喜歡游戲，在對孩子進行兒歌教學的時候，老師可以教孩子們非常喜歡的游戲和兒歌聯系在一起，如《小兔子乖乖》的兒歌就可以和“壞人敲門”的游戲結合起來，讓孩子們根據兒歌當中的內容，來應對游戲，這樣不僅可以增加課堂的樂趣，還能夠提高孩子們的語言表達能力。

2.教學內容要貼近生活

對于幼兒園的孩子來說，他們普遍年齡都較小，因此，在進行語言教育活動的時候，要注重生活性和趣味性相結合,在選擇內容上，要從孩子的角度出發，選擇適合孩子的閱讀內容[1]。例如，在進行內容選擇的時候，一定要選擇和孩子生活相互貼近，對還是有一定的啟發性和教育性的故事，盡量避免幼兒接受有一定困難的外國故事。如，教師可以選擇《小馬過河》《烏鴉喝水》《猴子撈月》這些孩子們理解起來比較容易，有一定趣味性的故事。另外，在課堂當中教師針對孩子們進行提問，也是提高幼兒園努力的非常重要的一種方式。因此，教師在教學的過程當中可以通過提問來啟發幼兒的思維，幼兒可以一邊動腦一邊進行語言的表達，但對于提升孩子們的思維能力和語言，表達能力是十分有幫助的。

3.早期閱讀培養孩子的語言能力

對于幼兒園小班的孩子來說，他們的語言能力相對較弱，對于文字還不了解，繪本可以幫助孩子們很好地進行閱讀。在幼兒園當中利用繪本閱讀，可以讓孩子通過看圖調動還是對于圖書的熱愛，提高孩子們的閱讀能力，充分的讓孩子發揮想象能力和創新力，對孩子今后的正規的書面語言學習做好準備工作。開展繪本閱讀需要教師為孩子們選擇合適的繪本，還要指導孩子們進行閱讀，讓孩子們知道閱讀的意義和如何進行閱讀。例如，在進行繪本《逃家小兔》的閱讀的時候，其中有大量的圖片，教師可以讓孩子們給這些圖片配上自己的語言，在課堂當中進行積極的發言，對于孩子們的發言，雖然腦洞大開，但是教師要積極的肯定幼兒的發言，引導幼兒敢想敢說。雖然繪本閱讀和文字閱讀有較大的區別，但是通過繪本閱讀，孩子們可以自行的組織語言，將繪本當中的內容表述出來，這對于提升孩子的語言水平，也是十分有幫助的。

4.游戲豐富語言教學活動

對于幼兒園的孩子來說，他們活潑好動，好奇心強，注意力很難長時間的集中，與學習相比更加喜歡游戲。因此，在對孩子進行語言教學活動時，教師可以將游戲的方式融入其中，給孩子們帶來更多的快樂，同時也能夠讓教師在游戲當中更好的去觀察和了解幼兒[2]。作為一名幼兒教師，要認真地觀察孩子們的情況，根據孩子的需要做出合適的反應，讓孩子們在和教師互動的過程當中進行學習，這一點是非常重要的。在幼兒園小班的語言教學活動當中，需要幼兒進行詞語的學習，教師可以將教學內容分成幾個部分，在第一個部分當中和孩子們一起玩籃球，做一些孩子們喜歡的動作，如拍球、滾球、投球等；而在第二個部分當中，教師可以和幼兒一起想一想，如何才能做好上面的動作，讓大家踴躍的發言，幫助孩子們提升語言的表達能力；在最后一個環節當中，教師可以讓孩子們再次玩一玩球，嘗試其他的方法，讓幼兒去體會拍、滾、投等詞語，還可以利用這些詞語進行簡單的造句，讓幼兒在交流當中，增強孩子們的語言發展。這樣的方式，孩子們都很喜歡，也很樂于參與，對于孩子的語言能力的發展是十分有利的。

綜上所述，作為一名幼兒園教師要充分的考慮孩子的特點，尊重孩子們的差異性，選擇合適的教學方法，對孩子進行語言教育。這樣才能夠，使孩子們在教學當中樂于表達，獲得更好的語言受益。