基于信息化視野下小學體育教學創新探究

張天敏

(甘肅省慶陽市安定東路19號東方紅小學 甘肅 慶陽 745000)

引言

在新課程目標改革的背景下，教師應該重視學生的全面發展。信息技術的普及讓教育行業發生了重大改革，其優勢也得到了廣大教育工作者的認可。在核心素養引導的教學背景下，體育教師應該打破傳統教學模式的弊端，借助信息技術活躍課堂氛圍，激發學生體育鍛煉的興趣，以此增強學生的體質健康，也使得學生在體育運動中提升綜合能力，為我國培養出全面型人才。

1.小學體育教學現狀

在應試教育的影響下，體育教師認為六年級學生應該全心全意的準備升學，所以在教學中會占據主導地位，將體育訓練草草結束。在整個教學中，教師會向學生示范一些動作，學生機械化的模仿教師，接著就是學生自由練習的環節了。單一的教學模式會讓學生逐漸喪失對體育課堂的興趣，于是阻礙了學生運動技能的提升。除此之外，由于學生處于升入初中前的重要時期，所以會出現其他任課教師占課時的現象，學生會在教師的影響下認為體育課堂不重要，所以不會真正的投入到運動中。[1]

2.基于信息化視野下小學體育教學創新的策略

2.1 借助信息技術提升學生專業技能。當下，信息技術對人們生活產生了十分重要的影響，信息技術成為了人們獲取信息的主要途徑，所以教師可以信息技術的便利為學生開展多樣化學習方式。隨著信息技術的快速發展，教師應該不斷的改進教學手段，借助信息技術調動學生參與到體育運動中的熱情，從而提升學生的運動專業技能。

例如：在“籃球教學”的過程中，教師無法讓所有學生精準看到演示動作，所以教師可以將學生很難理解的三步上籃動作制作成微課，使得學生能夠在課下隨時隨地的反復觀看視頻。學生在利用微課學習時會調動思維，提升自己的思維創新能力。除此之外，學生可以在網絡上搜集一些相關的專業籃球運動員的視頻，深入練習三步上籃的動作，學生會在觀看學習的過程中逐步體會到運動的益處與魅力，最終有效提升學生的專業技能。

2.2 借助信息技術開展科學體育教學。小學體育教師除了可以借助網絡搜集教學視頻，還能夠通過信息技術記錄學生的學習過程。教師可以將學生的學習情況存儲記錄，從而對學生進行精準分析。體育教師可以借助信息技術手段對全班的學生進行身體素質檢測，接著將學生的檢測情況智能存儲起來，使得教師能夠在課下對學生身體各方面的情況有所了解，這樣教師才能夠根據學生的實際情況制定運動教學方案。

例如：在學生進行男子1000米和女子800米賽跑時，教師可以借助智能技術分析學生的情況，然后將身體素質需要提升的學生劃分到立定跳遠以及跳繩的訓練當中，保證每個學生都能夠在體育課堂得到鍛煉。在檢測結果出來之后，教師還可以根據學生的身體素質進行小組劃分，身體素質較差的學生需要從簡單的運動技能學起；身體素質良好的學生可以進行高標準的體育訓練，進一步激發自身的運動潛能。在課堂結束之后，教師可以借助電子檔案將學生本節課的表現錄入，最后將學生集中化培訓，為后續的科學體育教學做好充足的準備。[2]

2.3 借助信息技術激發學生運動興趣。小學生處于活潑愛玩的年紀，所以體育教師可以根據學生的年齡特點進行創新教學。因為小學生對游戲由衷熱愛，所以教師在教學中引入游戲激發學生對體育課堂的興趣，點燃學生運動的熱情，從而營造出良好的運動氛圍。

例如：在“足球教學”中，很多學生認為足球運動乏味單一，并且對足球的技能比較生疏，所以他們不愿主動參與到足球運動中。因此，教師可以借助網絡中“足球”小游戲改善當下現狀，教師引導學生嘗試玩網絡中的足球游戲，點燃學生的運動熱情和足球技能，使得學生在課堂中主動合作完成團隊類的體育運動，加強學生的身體素質。除此之外，六年級學生有了一定的學習壓力，適當的游戲會讓學生得到心靈放松，有助于學生的全面發展。

3.結束語

總而言之，在信息化的教學視野下，體育教育已經發生了很大的變革，信息化教學手段已經被越來越多的教育工作者認可。因此，在小學生體質有所下降的背景下，教師需要有效將信息技術手段融入到教學中，形成特色創新教學，為學生今后的綜合發展奠定良好的基礎。[3]