初中體育籃球教學中分層教學法的有效實施策略

顧建建

(江蘇省邳州市紅旗中學 江蘇 邳州 221300)

陶行知曾說過：“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。”由此可見在教育中應當因材施教，根據學生不同的情況進行分層教學。對于初中階段的學生而言，籃球運動作為常見體育賽事之一喜好程度不同直接導致對籃球的了解差異過大，因此初中階段的學生對籃球的基礎也各不相同。針對此情況教師應當對學生分層教學，讓不同基礎的人都能在課堂中的籃球教學中得到應有的鍛煉和提升。

1.根據身體素質，制定不同體能訓練計劃

籃球運動作為奧運會核心比賽項目，是以手為中心的身體對抗性體育運動。對于身體素質有著綜合性的要求，對于反應、敏捷、速度、平衡和爆發力等等素質有著基礎的要求。籃球作為常見的體育運動較為符合新課標下對于學生體育的要求。根據學生不同的身體素質，教師應當以籃球為基礎，為學生制定不同的體能訓練計劃，讓學生在能夠打好籃球的基礎上強健自身的身體素質[1]。

例如在課堂開始的熱身活動當中，班級集體進行熱身因身體素質不同，往往會出現部分學生還沒有出汗，一部分學生就已經氣喘吁吁了。針對此情況，在熱身跑步中教師應當把男女生區分為兩個隊伍分別找身體素質較好的學生進行帶隊熱身，控制隊伍速度的同時，在熱身的最后可以組織學生散開隊伍進行200到400米左右的沖刺，保證每一個學生在熱身活動中都能達到應有的效果。根據學生不同的身體素質，制定的訓練計劃也需要分層次。首先對于身體素質較差的學生要照顧學生身體，在保證身體不受損傷的情況下充分進行活動，提高學生身體素質，保證健康的體魄例如中長跑、跳繩等等。對于身體素質較好的學生要通過合理的訓練方式進行提高，訓練要貼近籃球運動進行，例如折返跑、投籃等項目。根據不同身體素質組織不同對體能的訓練，確保每一個學生在運動中都能得到充分的鍛煉。

2.對籃球了解程度不同，提升方向不同

籃球作為大眾化的運動之一，國際國內中有許許多多的賽事賽程，例如最著名的美國男子籃球職業聯賽、中國職業籃球聯賽、籃球世界杯等等。生活中有部分學生對籃球非常喜愛，對于籃球比賽的規則和籃球的運動方式也是非常的了解，平時在課余時間或者周末自己也會和自己的朋友打打籃球。同時還有部分學生對于籃球運動基本上是一無所知，對于具體的規則更是沒有一點了解[2]。

籃球運動作為正式的賽程具有非常嚴謹的比賽規定，除了要讓學生提高自己的身體素質之外也需要進行適當的規則講解，加深學生對于籃球的了解。首先對于籃球沒有了解的學生來講，普及基本規則是教師首要的目標，比如其中規定的不允許帶球跑、抱人、推人、絆人、打人等。讓對籃球本身不了解的學生提升對于籃球運動趣味性的了解。同時對于平時比較喜愛籃球，也會觀看重要賽事的學生來講，基礎的規則已經是已經有了充分的了解，甚至對于比賽中叫暫停的相關條款也非常清楚。這種情況下教師可以引導學生對于某一規則進行討論，以學生為主導地位，教師作為輔助參與到學生討論中去。讓每一個了解規則的學生成為小老師，向其他同學普及相關規定的同時鞏固自己的記憶。在鍛煉身體素質的同時針對于不同運動要讓學生真正投入到其中，了解其中的趣味性，激發不同層次的學生對于籃球運動的興趣。

3.提升學生比賽意識，根據個人特點組織籃球比賽

學生對于籃球運動的了解不同，對于籃球的興趣程度也是不一樣的。在初中階段隨著學生的成長和個人愛好的發展，對于籃球運動方面不同的學生差異較大。教師可以適當的把學生分層區分在不同的場地和自己水平相近的人進行運動。

例如可以組織班內體育運動比較好，對籃球運動比較熱情度比較高的學生進行正式的全場籃球比賽，正式的設置裁判和計分板。組織全班同學觀摩比賽，并針對于比賽的情況老師可以對其他的學生進行詳細的講解和分析。對于身體素質基礎不是很好的學生來講，可以組織學生各自找尋和自己水平相近的同學一起占用半個籃球場進行比賽，在減少跑動的同時保證學生一定的運動量。籃球比賽是一場合作對抗性質的比賽，可以培養學生競爭意識的同時培養學生之間的合作能力，讓學生懂得一個團隊合作的重要性。同時帶有比賽性質容易激發學生的榮譽感和拼搏精神。

4.總結

綜上所述，籃球教學對于初中階段的學生不再是共同起跑線上的教學，隨著學生個人興趣愛好的發展，不同學生對于籃球運動的了解也各不相同。因此進行籃球教學需要教師采用分層教學的方式來為學生授課，讓不同基礎的人在籃球運動中都能有所收獲。