淺議高中歷史學科核心素養之“家國情懷”

胡克清

(山東省青島市城陽第二高級中學 山東 青島 266107)

在高中歷史教學期間，教師要能夠著眼于教材，找到與之相關的豐富學習資源，發揮自身引導作用，并積極制定多樣化授課策略，為培養學生“家國情懷”構建良好氛圍，促使學生能夠獲得良好熏陶，從而發展自身綜合素養。

1.家國情懷的內涵

“家國情懷”是中國優秀傳統文化的基本內涵之一，從字面上來看，就是需要使人建立對“家”與“國”的認知和理解。“家國情懷”內涵深遠，意義豐富，其中包括家國同構、共同體意識和仁愛之情等。當學生在學習活動中獲得了對“家國情懷”的認知和理解，能夠有效促使自身形成正面積極的思想觀念意識，并培養良好的道德素養。在對學生進行“家國情懷”培養期間，需要有效促使學生增強自身個人修養，并提高對于親情的重視度，同時能夠做到熱愛國家。

2.高中歷史教學中培養學生家國情懷的意義

2.1 有助于培養學生對家鄉和祖國的情感。任何教育觀念的滲透對于學生成長發展來說都是有積極意義的，將“家國情懷”的培養與歷史教學活動進行有效結合，能夠促使學生提升對于家鄉和祖國的認知，豐富自身情感，同時了解我國的社會主義建設事業及改革發展史，并在此過程中有效感知到家鄉與國家的溫度，并增強對于國家的崇敬之情。

2.2 有助于提升學生對知識的掌握效率。將“家國情懷”滲透于教育活動方案中，能夠有效提升學生對歷史的探究興趣，并使學生在情感上產生共鳴，從而使學生能夠加深對于枯燥歷史知識點的把握，切實增強學習興趣，并在此期間感受豐富的內容。

3.歷史教學培養學生“家國情懷”的策略

3.1 擴充歷史資源，滲透愛國情懷內容。在高中歷史教學過程中培養學生的“家國情懷”，不僅僅要通過教材內容使學生感受家與國的內涵，還可以著眼于豐富的網絡知識資源，并采用現代化教學設備，促使學生們對相關內容進行吸收，當學生能夠結合多元內容，感受家與國的重要性，才能夠深刻地體會到家國情懷的內涵，從而切實提升人文情懷。[1]

比如在學習《人民解放戰爭》這部分內容時，為了使學生認識到中國共產黨領導人民取得新民主主義革命是歷史必然性。教師可以提前搜集與“人民解放戰爭”相關的文字資料、視頻資料、音樂等等，比如紅歌《映山紅》《閃閃的紅星》，紅色電影《地道戰》等等。促使學生能夠置身于特定氛圍中，體會抗戰時期那些英勇奮戰的革命先驅為了家國安定所付出的心血和努力，從而切實提升愛國主義情懷。

3.2 借助歷史紀錄片，激發學生家國情懷。“家國情懷”的內涵深遠，意義重大，能夠隨著時代發展而不斷擴充豐富，在高中歷史課堂，為了使學生更好地感受家與國的力量，教師可以做好教學準備活動，引入相關歷史紀錄片，紀錄片大多以真實生活為藍本，描述的都是真人真事。通過引導學生觀看紀錄片，能夠有效提升其對不同時代的認知和把握，并通過展現歷史故事、歷史人物，促使學生加強對于家國情懷力量的感受，從而提升教育活動實效。

比如在學習《改革開放以來的巨大成就》這部分內容時，為了使學生了解中國特色社會主義理論體系形成和發展的過程；改革開放以來尤其是中共十八大以來我國取得的巨大成就。教師可以上網搜集與之相關的紀錄片，比如《中國·變革故事》、《厲害了，我的國》、《我們一起走過——致敬改革開放40周年》等等，在觀看記錄片過程中，可以將學生們拉回另一個時代，使學生能夠調動自己的視聽感官，走入改革開放的年代，有效激發學生的家國情懷。[2]

3.3 豐富實踐活動，提升學生認知能力。歷史教材內容的文字部分，只能對學生初步感受“家國情懷”理論有著積極作用，通過教師引導，只能使學生獲得初步認知。而豐富的實踐活動，則能夠切實調動學生的各個感官，使其能夠加強對于歷史知識的體驗和感受，并在潛移默化中增強“家國情懷”素養。對此，教師可以著眼于教材內容，積極制定豐富的實踐活動，促使學生能夠參與其中，在與同學、老師的交流互動中，豐富自身對于家與國的認知和感受力。

比如在學習《中華人民共和國成立和向社會主義的過渡》這一課時，教師可以組織學生們通過小組合作活動，選擇具有代表性的事例，進行表演活動，以此來表現中國歷史階段特征。學生在交流對話中，可以更好地感受家與國的力量，從而有效提升學生的家國情懷素養。

綜上所述，可以感受到，“家國情懷”對于學生成長發展的重要性，當大家都能夠具備“家國情懷”意識，可以使我們的民族凝聚力更強、家庭生活更加幸福、公民意識不斷提升。