淺談高中生物教學中如何滲透傳統文化教育

黃家麗

(江蘇省鎮江第一中學 江蘇 鎮江 212000)

高中生物是自然科學中的基礎學科，其中富含生命現象與生命的活動規律的豐富科學知識，進行此課程教學中，對培養學生的自然科學素養十分注重。并且，生物學科有著較強的思想性，其中蘊含著眾多的傳統文化的內容，教師在進行生物教學時，要對教材內容深入分析，找到其中含有的傳統文化要素，并根據中華優秀傳統文化教育進行教學方式的創新，將傳統文化教學有效滲透到高中生物教學中。在對學生灌輸知識的同時，提升文化素養，促進學生的全面發展。

1.高中生物教學滲透傳統文化教育的重要意義

高中生物教材內容豐富其具思想性，并且其中蘊含著眾多的傳統文化思想。若將傳統文化教育適當的運用于高中生物教學中，可有效提升教學效果，并在此過程中促發學生的學習積極性，使學生更好的學習并掌握生物知識，讓學生通過所學的知識理解科學、社會、技術與生活之間的聯系，并更好的運用于實踐中。并且，讓學生學會以客觀積極與嚴謹的態度，產生對人與自然之間關聯的認知，促進學生主觀能動性的形成，并對自然進行探索與改造。通過滲透傳統文化教育的生物教學，能夠使學生時刻秉著“以人為本，科學創新”的觀念，將健康的人生價值觀與正確的道德思想觀有效形成。

2.傳統文化教育滲透于高中生物教學中的有效策略

2.1 創建傳統文化教學情境，激發學生學習興趣。高中生物課堂教學過程中，教師可根據教學內容結合傳統文化創建教學情境，使課堂教學更加豐富，從而激發學生的學習興趣，在此情境下，引導學生對生物進行自主學習和探究。古詩詞是中華傳統文化中的精華，其中蘊含豐厚的文化底蘊，通過古詩詞與生物教學內容的融合，可讓學生借助古詩詞通過人文角度對生物進行觀察與探究，并可將生物與生活聯系在一起，從而有效滲透傳統文化的人文精神教育。

例如，在進行《環境因素參與調節植物的生命活動》一課教學時，教師可根據詩句：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”進行相應的情境創建，讓學生通過對詩句的理解，將環境因素參與調節植物的生命活動的教學知識進行引入，并對植物生長受溫度、光照、水分、季節等影響的相關知識內容進行詳細講解。使學生在對生物知識學習的同時，感受生命的美麗。在有效獲取知識的同時，培養學生的人文精神。

2.2 結合傳統文化，創新教學模式。將傳統文化教育融入與高中生物教學中的主要目的，是讓學生在學習生物知識的同時，在受教育的過程中更加“成人、成才”，全面發展其生物素養。因此，教師在進行生物教學時，要結合傳統文化根據教材內容，創新生物課堂教學模式，在教學過程中傳統文化教育滲透的同時，使學生的發展理念也得以有效提升，通過多元化的教育教學模式，引導學生在提升自身生物知識素養的同時，提高自己的思想道德品質。

例如，在進行《細胞的基本結構》一課教學時，教師可通過圖片、動畫與視頻等形式進行課堂教學，使學生從視覺與聽覺上產生更直觀的感受。讓學生能夠更加了解與學習細胞的基本結構，感受生命的韻律。除此之外，教師還可借助傳統文化的表達形式，在課堂教學中宣傳生物細胞知識對人類活動所產生的影響，促使學生能夠將正確的科學生命觀念有效樹立，通過滲透傳統文化內容的生物知識學習的過程中，提升自身的綜合素養。

2.3 豐富教學內容，合理融入傳統文化。我國的傳統文化中蘊含著眾多與生物、自然與生命有關的內容。因此，教師要認真去探尋，根據課堂教學內容，找到與其相關的傳統文化知識，并結合與生物教學中，這樣不僅能使教學內容得以豐富，還能最大程度上激發學生的學習興趣與探索精神。對培養學生的愛國主義情懷，促進學生人文精神的形成，樹立正確的核心價值觀都有著重要影響。在我國勞動人民的生活與發展當中，也積存了與生物知識有關的眾多生活技能與生產技能，以此形成了中國的傳統技能。貫穿于傳統文化進行生物知識的傳遞，可加深學生對知識的理解，與此同時拓展其對傳統文化的認識，使學生產生對民族的認同感與自豪感，增加愛國主義情懷。

3.總結

傳統文化中蘊含眾多的生物學知識內容。教師在進行生物教學時，要采用多元化的方式將傳統文化知識結合，以此不僅能是教學能容得以豐富，還能極大程度的激發學生的學習興趣，加深學生對生物知識的理解，并將其加以掌握。在學生學習的同時，使學生的人生觀與價值觀能夠有效的樹立，使其能夠全面發展。