淺析在小學數學教學中融入德育的策略

高 群

(山東省鄒平市明集鎮第二小學 山東 鄒平 256200)

隨著社會的發展，對我們培養人才提出了更高的要求。在新時期下的人才培養需要從小抓起，這也使小學教育受到的各界人士的廣為關注。小學階段的學生正處于人生的初始階段，對于人格的發展以及社會性發展具有積極促進作用，而數學這門課程在學生的學習生涯中有著非常重要的作用。在數學教學活動中首先我們要為學生打下堅實的基礎，并將德育融入進教學活動中的各個環節，從而使學生在這樣的氛圍下學到更多的有用知識，從而促進學生全面發展。

1.延伸教材內容，滲透道德品質教育

道德品質是我們發展中所具備的一種非常重要的品質，如果想要有效的將德育滲透進小學數學教學活動中，那我們就必須要認識到道德品質教育的重要性。但是數學內容與道德品質的聯系不是很大，所以我們需要積極延伸教材內容，從而對學生展開有效道德品質教育。[1]比如，在教學《平均分》這節內容的時候，我們在課堂上可以舉出這樣的例子，你手中如果有六個蘋果，爸爸媽媽也想要和你一起吃，那你應該怎么樣來分配這些蘋果呢？有的學生可能會回答，給爸爸一個，給媽媽一個，我自己留下四個吃。然后我們繼續提問，你為什么會這樣分配呢？學生答，因為我非常喜歡吃蘋果，爸爸媽媽舍不得吃，會把它們都留給我吃。繼續問，那爸爸媽媽不喜歡吃蘋果嗎？通過這樣的問答引發學生思考。然后我們繼續來引導學生，如果爸爸媽媽也喜歡吃蘋果呢？只是他們將自己喜歡吃的東西給了你們，這樣學生也就能夠理解了父母的愛，從而也會疼愛自己的爸爸媽媽。通過這樣的方式培養學生尊重父母和孝敬父母的優良品質。

2.開展合作學習，滲透團隊意識教育

數學這門科目具有非常強的邏輯性，但是小學階段的由于受到年齡限制，他們還不具備較強的邏輯思維能力，這也使學生在學習數學的時候會由于太過困難從而失去學習的積極性和興趣。所以我們在實際教學中開展合作教學模式，促使學生以合作的形式展開探究數學問題。在合作下不但能夠使學生有效的解決數學問題和理解所學數學內容，同時還能夠使學生認識到團隊合作的重要性，強化生生之間的友誼，和提升他們的交際能力。[2]比如，在教學《確定位置》這節數學內容的時候，我們完全可以根據學生的實際情況將班級學生劃分為若干小組，但是值得注意的是，在進行劃分小組的時候要使每個小組中都由優等生和中等生以及后進生，這樣才能夠使成績好的帶動成績差的。然后我們可以以板書的方式畫出或者是打印學校的平面圖，并將其中的坐標標好，然后以小組為單位在平面圖上找出教學樓還有大門以及操場的位置，并標記到平面圖上。當學生標好之后我們可以讓每個小組派出一名代表來展示自己小組所標記好的平面圖。通過這樣的合作學習活動從而使學生快速掌握課堂所學知識，在小組合作中需要小組成員相互配合相互協作，如，有的小組成員可以負責記錄，還有的負責尋找其中的位置，有的來進行做總結。在這樣的合作氛圍下學生不但可以充分體會合作分析問題以及解決問題與收獲成果的樂趣，同時還能夠將學生學習數學的興趣充分激發出來，以此培養學生的合作意識和提升學生的團隊協作能力。

3.在作業批改時滲透德育

在數學中不但要將德育滲透進課堂教學中，還需要滲透進學生的課外學習中。作為新時期下的一名小學數學教師來說，我們與學生在一起的時間并不是很多，但是我們要利用課堂有限的時間建立平等和諧的師生關系，使數學課堂充滿溫暖和快樂的陽光，為學生營造輕松愉悅的教學氛圍。[3]同時，在課外活動中我們完全可以將批改作業的時間充分利用起來，從而通過作業與學生建立起感情的橋梁。批改作業的方式由以往的簡單批判對錯到簡潔的評語轉件轉變成數學日記的港式，這樣的日記方式能夠有助于師生之間建立起情感的橋梁，從而使我們走進學生的心靈，在教師的關心與幫助下健康快樂成長，以此促進學生的身心健康發展。

結束語

在素質教育的大環境下，將德育融入進小學數學教學活動中的各個環節，不但能夠提升學生的綜合素質，同時還能夠提升課堂教學質量與效率。所以，我們在實際教學中應該注重德育教育的滲透，以此調動學生學習數學的興趣，促使學生帶著飽滿的熱情積極主動參與進數學課堂教學活動之中，從而感受學習數學的魅力。