高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)策略研究

普瓊次仁

(西藏日喀則市江孜高級(jí)中學(xué) 西藏 江孜 857400)

隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)對(duì)高中美術(shù)教學(xué)的要求也越來(lái)越高。高中美術(shù)教師不僅要在課堂上踐行以人為本的基本原則，而且還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況科學(xué)融入美術(shù)知識(shí)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)。除此之外，還可在課堂上多展示國(guó)內(nèi)外的相關(guān)優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，從而拓寬美術(shù)視野，培養(yǎng)其美術(shù)核心素養(yǎng)。

1.高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 重視程度較低。由于高中學(xué)生大多接受應(yīng)試教育，為了高考將大部分的時(shí)間都放在專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，而且學(xué)習(xí)美術(shù)需要一定的經(jīng)濟(jì)條件以及基礎(chǔ)，因此，極少學(xué)生會(huì)重視美術(shù)的鑒賞。而對(duì)于美術(shù)生來(lái)說(shuō)，隨著新課改的深入，其對(duì)美術(shù)鑒賞要求也逐步增加。高中美術(shù)鑒賞課程的開(kāi)設(shè)，不僅能給學(xué)生的業(yè)余生活增加樂(lè)趣，也有助于開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是，學(xué)生們普遍存在著對(duì)美術(shù)課程缺乏興趣，忽視其鑒賞能力的提升，這些問(wèn)題若不解決，會(huì)對(duì)學(xué)生美術(shù)能力進(jìn)一步提升造成嚴(yán)重威脅。對(duì)此，高中美術(shù)教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中多多運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其綜合能力的提升，從而保證其美術(shù)教學(xué)的順利實(shí)施和開(kāi)展。

1.2 課時(shí)安排缺乏合理性。目前，大部分的學(xué)校為了高考普遍對(duì)美術(shù)課重視不足，因此，在安排課時(shí)時(shí)缺乏合理性。大部分的學(xué)校都會(huì)將學(xué)習(xí)的重心放在文化課上，從而提升其升學(xué)率，除了藝術(shù)生之外，所開(kāi)設(shè)的藝術(shù)課極少，甚至大部分的學(xué)校都取消了對(duì)美術(shù)課的安排。目前大部分的高中對(duì)美術(shù)鑒賞的課程缺乏認(rèn)知，這也導(dǎo)致了很多的學(xué)生不在乎美術(shù)課，這也進(jìn)一步阻礙了美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展。

1.3 教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新。目前，在高中的美術(shù)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，大部分的教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使用填鴨式單方面進(jìn)行單向的知識(shí)教學(xué)，而忽略了對(duì)其減少能力的提升。而且?guī)熒g缺乏交流溝通，這也導(dǎo)致了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性較弱，難以發(fā)揮其創(chuàng)新和主動(dòng)探究精神。并且由于其教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，使其美術(shù)鑒賞功能無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的作用，也導(dǎo)致了學(xué)生審美能力停滯不前，對(duì)其最終教學(xué)效果存在消極影響。

2.提升高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的建議

2.1 創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)魅力。由于高中階段學(xué)生們正處于思維發(fā)育正成熟的時(shí)期，其品性和思維方式各有不同，傳統(tǒng)的教學(xué)方法越來(lái)越無(wú)法滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的對(duì)知識(shí)的需求。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，高中美術(shù)教師應(yīng)將其抽象的藝術(shù)作品具體形象化，充分展示美術(shù)作品的魅力，然后聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取多元化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行美術(shù)鑒賞，營(yíng)造生動(dòng)良好的課堂氛圍，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的積極性。除此之外，高中美術(shù)教師還可利用現(xiàn)代的信息技術(shù)，例如視頻和音頻等向?qū)W生們進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展示，引導(dǎo)學(xué)生和教師之間進(jìn)行交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)。

2.2 加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，增加鑒賞經(jīng)驗(yàn)。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，如果想讓學(xué)生能夠正確地把握對(duì)藝術(shù)品的鑒賞方向，了解其藝術(shù)內(nèi)涵，科學(xué)有效的鑒賞方法極為重要。因此，高中美術(shù)教師應(yīng)在學(xué)生具有一定審美能力的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)其鑒賞方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。在實(shí)際的課堂中，美術(shù)教師可通過(guò)比較式鑒賞法、社會(huì)式鑒賞法等引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，來(lái)對(duì)畫(huà)作進(jìn)行評(píng)析，理解其內(nèi)在真諦，并且，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)感知的同時(shí)，教師也可在鑒賞作品的過(guò)程中提升自身的鑒賞能力和審美水平。

2.3 加強(qiáng)師生交流，營(yíng)造課堂氛圍。高中美術(shù)課程和其他課一樣，都需要師生之間進(jìn)行交流溝通，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)互動(dòng)氛圍，才能激發(fā)學(xué)生們對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對(duì)藝術(shù)品進(jìn)行深入的品析和思考。加強(qiáng)師生之間的交流，打開(kāi)其學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生在鑒賞過(guò)程中感受藝術(shù)魅力。除此之外，高中美術(shù)教師應(yīng)尊重學(xué)生，與學(xué)生構(gòu)建平等和諧的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生融入到鑒賞過(guò)程中，幫助學(xué)生主動(dòng)地全身心投入到美術(shù)鑒賞中，提升其綜合審美能力。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，不僅有助于師生關(guān)系的構(gòu)建，且對(duì)于學(xué)生介紹能力的提升有積極促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有極大價(jià)值。

4.結(jié)語(yǔ)

在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，鑒賞能力的培養(yǎng)應(yīng)是美術(shù)教學(xué)中的主要目的，學(xué)生是否具有鑒賞能力直接決定了其美術(shù)全面發(fā)展的高度。因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，高中美術(shù)教師易采用多元化的教學(xué)方式，加強(qiáng)新課堂訓(xùn)練，增加師生之間的交流和溝通，保證美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，方可提升學(xué)生的審美鑒賞能力，保證美術(shù)教學(xué)的順利發(fā)展。