新課程改革背景下高中地理生活化教學(xué)研究

姜 丹

(遼寧省莊河市第三高級(jí)中學(xué) 遼寧 大連 116400)

2018年《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)》正式頒布實(shí)施。新課標(biāo)給現(xiàn)階段高中地理教學(xué)提出一些新的要求，提倡教學(xué)的情境性，在真實(shí)的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。地理生活化教學(xué)即教師把教學(xué)場(chǎng)景放入到生活中的一種方法，能夠讓學(xué)生把知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐能力起到十分重要的作用。實(shí)踐性作為地理學(xué)科的特色之一，培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐能力不僅是現(xiàn)代學(xué)科教學(xué)的要求，也是地理核心素養(yǎng)的要求，這點(diǎn)在地理高考試卷的命題趨勢(shì)當(dāng)中有所體現(xiàn)。在高中地理教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用生活化的素材，建立起高效的生活化課堂，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)踐能力。

1.高中地理課堂生活化教學(xué)的意義

地理課堂生活化教學(xué)即教師在教學(xué)中，有意地把生活中的地理現(xiàn)象滲透進(jìn)去，給學(xué)生構(gòu)建貼合實(shí)際生活的教學(xué)情境，促使學(xué)生主動(dòng)積極、有效地運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活當(dāng)中的問(wèn)題。地理課堂生活化教學(xué)要從學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，變革教學(xué)內(nèi)容，在已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生掌握復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，激起學(xué)生求知欲，提高學(xué)生綜合能力。我國(guó)當(dāng)前的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)生活化教學(xué)提出新的要求，將生活化教學(xué)當(dāng)做教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，要把學(xué)生的視角從科學(xué)世界引入到生活世界中，真切地對(duì)身邊的事物和現(xiàn)象進(jìn)行感知，體會(huì)到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的真正價(jià)值。與此同時(shí)，新課改強(qiáng)調(diào)教師發(fā)揮出引導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮出主體作用，教師要從教材入手面向生活，把教學(xué)內(nèi)容融入到生活中，讓原本抽象的內(nèi)容變得具體，落實(shí)素質(zhì)教育。

2.新課程改革背景下高中地理生活化教學(xué)策略

2.1 提問(wèn)生活化教學(xué)問(wèn)題。地理知識(shí)存在于實(shí)際生活的各個(gè)方面。因此，教師在教學(xué)中要把生活經(jīng)驗(yàn)當(dāng)做出發(fā)點(diǎn)，引入新課知識(shí)。這樣讓學(xué)生在探討知識(shí)中更充分滿(mǎn)足好奇心，在教學(xué)中給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)積極性。

如教師為學(xué)生們介紹《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度，教師結(jié)合實(shí)際生活來(lái)提出問(wèn)題：天氣是人們經(jīng)常談?wù)摰脑?huà)題，因?yàn)樘鞖馀c人類(lèi)生產(chǎn)生活息息相關(guān)，如我國(guó)古代諺語(yǔ)“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，大家是否能解釋鋒面為什么能帶來(lái)降水？冷鋒和暖鋒過(guò)境后的天氣狀況有什么不同？這些都是學(xué)生們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的現(xiàn)象，容易引起學(xué)生的探索欲望，將學(xué)生置身于具體的生活實(shí)際，學(xué)生可以在問(wèn)題的推動(dòng)下深入探究，幫助學(xué)生更順利探索天氣系統(tǒng)知識(shí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.2 創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。新課改下情境教學(xué)法屬于一種行之有效的教學(xué)方法，它可以把原本抽象的知識(shí)變得生動(dòng)直觀。情境教學(xué)法運(yùn)用到地理教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)生活仔細(xì)觀察，更為通透地理解地理知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，通過(guò)實(shí)際生活情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣，從而促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地探索地理知識(shí)。與此同時(shí)，教師還需要深入對(duì)高中地理教材中蘊(yùn)含的生活化元素進(jìn)行挖掘，讓教材中的地理知識(shí)真正與生活相聯(lián)系，降低學(xué)習(xí)地理知識(shí)的難度，讓學(xué)生可以在真實(shí)的情境中更深刻的理解地理知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

以學(xué)習(xí)《海水的運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課為例，先給學(xué)生們呈現(xiàn)第二次世界大戰(zhàn)諾曼底登陸戰(zhàn)役的相關(guān)照片，并解釋盟軍選擇6月6號(hào)為登陸日，讓學(xué)生思考為何要選擇在這天登陸？主要是因?yàn)檫@天正好是滿(mǎn)月，為天文大潮，海水水位最高，可以大大降低士兵在海灘上暴露的時(shí)間，有助于軍隊(duì)搶灘登陸。通過(guò)再現(xiàn)真實(shí)的歷史事件，讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)展開(kāi)深入探究，更好的培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)思維，深化對(duì)地理知識(shí)的理解。最終讓學(xué)生自主、高效地掌握海浪、潮汐、洋流給人類(lèi)活動(dòng)產(chǎn)生的影響。

2.3 展開(kāi)生活化實(shí)踐活動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，教師要采用課余時(shí)間轉(zhuǎn)變教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

講解有關(guān)《鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)空間結(jié)構(gòu)》這節(jié)課時(shí)，教師提前把學(xué)生分為多個(gè)小組，課前讓學(xué)生采用周末的時(shí)間，每一個(gè)小組負(fù)責(zé)調(diào)查某一個(gè)鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)的土地運(yùn)用情況，包含住宅、商業(yè)、工業(yè)區(qū)域的具體分布情況，調(diào)研不同鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)的房?jī)r(jià)、公共基礎(chǔ)設(shè)施等，每一個(gè)小組做好及時(shí)的記錄和總結(jié)，在課堂當(dāng)中展開(kāi)交流。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)將學(xué)生放入到自然和社會(huì)的實(shí)際情境中，真正發(fā)展學(xué)生的合作交流和社會(huì)實(shí)踐能力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有意義的地理知識(shí)。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師采用鄉(xiāng)土資源來(lái)激發(fā)學(xué)生情感，采用真實(shí)的情境轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，采用生活化的實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立起充滿(mǎn)活力的生活化地理課堂，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維與地理實(shí)踐能力，幫助學(xué)生構(gòu)建起人地協(xié)調(diào)的意識(shí)。

總而言之，高中地理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要深入對(duì)生活當(dāng)中的地理教學(xué)資源進(jìn)行挖掘，結(jié)合學(xué)生不同情況，將多種生活資源有效運(yùn)用到教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用提問(wèn)生活化教學(xué)問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境、展開(kāi)生活化實(shí)踐活動(dòng)的策略，給學(xué)生建立起更加高效的地理課堂。讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，深入對(duì)各種地理知識(shí)進(jìn)行探究，加強(qiáng)自身對(duì)地理知識(shí)本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)與理解，讓學(xué)生真正意識(shí)到地理學(xué)習(xí)的價(jià)值，將其運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去，從而培養(yǎng)出學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。