達瓦頓珠
(西藏日喀則市拉孜縣中學 西藏 拉孜 858100)
農村中學傳統的化學實驗教學過程中,教師更多的注重學生理論知識的培養,有些教師會直接對實驗結果加以說明,減少真正的實驗操作時間,疏于學生生活經驗和實踐運用能力的培養,這也使得很多創新型人格的學生無法施展個人興趣,阻礙學生專業領域的發展。傳統的實驗教學強調化學知識的內容科學和實驗嚴謹,通常,實驗所需要的設備裝置都非常的嚴謹,但是農村的中學會由于資源和設備問題很難進行嚴格的標準實驗。有些教師為了培養學生的動手操作能力,會找一些實驗替代品來進行實驗,但是,這些替代實驗通常被認為是不科學、不標準的。用于教學實驗的化學物質必須是專供研究的,這也是化學實驗嚴謹的關鍵。但是在國外,化學老師在做實驗時整個教學過程更休閑、自由、放松。學生可以從日常生活的環境中獲取實驗材料,進行實驗教學活動。教育來源于生活,而且知識是在生活中真實存在的。化學是基于實驗的科學,實驗調查是研究化學的重要方法。如果農村學生能在生產和生活中學習化學,化學就會變得更加現實和鮮艷,從而激發學生對學習化學的興趣。目前,由于中學農村化學實驗的條件有限,不能按照化學教科書的要求配置很多實驗裝置,所以這也使得很多教師在進行化學實驗授課時,不得不根據學生的環境改進教學內容,以此來貼近和豐富學生的生活。因此教師必須盡最大努力貼近學生的生活,降低整體的實驗成本。另外,農村學生的生活經歷也很豐富,將他們日常所見的材料在化學實驗中被合理利用,增加了學生的閱歷和興趣。文章將結合農村初中化學實驗教學生活化,提出個人的理解分析,希望能夠幫助老師更好地完成農村初中化學實驗教學。
在農村中學實驗教學中,學生可以在最熟悉的生活中去創造,在熟悉的氛圍中愉快地學習化學知識,培養學生的探索力和創新力。另外,生活中的化學知識可以通過創造“以生命為導向”的實驗性教學狀況,幫助學生確立正確的生活化概念來展現。
例如,農村學生的家里都會有煤爐,而且其中大部分的學生都會使用煤爐。但是,學生在使用的過程中沒有深入思考點燃煤炭的方法,以及如何使煤炭燃燒的更旺的問題。所以教師可以將其引入到《燃燒和滅火》的課程教學中,這樣的教學設計,不僅貼近生活,而且會讓學生感到新奇,增加聽課的注意力,還可以提高學生節約煤炭的意識。
研究室的藥物大部分離學生的生活很遠,其價格也很貴,這也使得資源不夠,如果學生進行分組實驗,可能會增加化學材料的緊缺狀況。因此,在實驗教育中,通過將農村學生身邊的物質作為實驗試劑使用,可以激發學生對學習化學的興趣,還可以從化學的角度讓學生在生活中理解事物,加深對化學知識的理解。在測試示溶液的酸堿性時,可以選擇學生常見的溶劑進行實驗,例如在鹽水、肥皂水、醋、醬油、牙膏(碳酸鈣)、蛋清、蘇打水等生活中一般會用到的試劑,進行實驗。這不僅增加了學生的學習興趣,而且也讓學生掌握了PH試紙的使用方法。
實驗室玻璃儀器易碎,使用安全率低,學生不宜集體進行實驗。化學實驗儀器可以用生活中通用的材料代替和制作實驗儀器,例如,用臉盆來代替水槽,用蒜臼子來代替研缽,用注射器代替漏斗調制氧氣、二氧化碳、氫氣等。教師還可以與學生合作利用廢物和制造一些簡單的化學儀器,例如將塑料飲料瓶切成兩半后,下半部分可以用作燒杯準備溶液,上半部分可以用作普通漏斗。這樣,學生不僅可以感覺到自己生活中有化學,還可以引導學生從化學上深入生活,尋找學習和生活關聯知識。可以使廢棄物變成財富,節約實驗費,提高學生對環境保護的意識,刺激學生學習的興趣和對生活的美好愿望。
實驗主題生物化的發展給人類帶來了巨大的利益,但也給環境和人類帶來了很多危害,這也引起了許多與化學相關的社會問題出現。這些問題在全世界引起了很大的關注,當然,這些問題也是學生關注的重要問題。所以,更重要的是教師如何選擇這些社會問題作為化學實驗的主題,來為學生和社會普及更多的知識。這也是許多同行業的人的思考,這些實驗通過直播的方式進行,充分利用化學知識解決有關化學的社會問題,使化學向有益的方向發展。例如“模擬酸雨形成對環境的危害實驗”、“真偽肥料的鑒定”等都是一些學生了解的熱點問題。另外,在我們的日常生活中,被報紙、電視、網絡欺騙的人有很多,我們知道其中很多都與化學有關。教師可以與生命和社會密切相關地模擬這些主題實驗,實現情境的再現,讓學生認識到化學的奇妙。總而言之,化學實驗是生活中不可分割的主題,作為農村中學化學教師,不僅起到啟蒙的作用,而且教師更應該注意培養學生的興趣,教他們理解生產生活中的化學現象是如何形成的。這也是目前中學化學教育中最重要的課題,實現化學實驗與生活密切聯系,培養學生的綜合實踐能力。