如何構建初中數學高效課堂

央 宗

(西藏日喀則市江孜縣閔行中學 西藏 江孜 857400)

高效的數學課堂需要教師的精心指導和學生的積極合作等多方面的配合，必須確保內部因素和外部因素的組合取得良好的結果。所以，有必要喚起學生對數學學習的熱情，促使學生快速學習。

1.選擇有效的學習內容

對于學習的內容我們也要進行合理的挑選，選擇了合理的教學內容能夠提高同學們的興趣。例如，在講授全等三角形的概念時，我們怎么能明確地描述那些尺寸和形狀之間的關系？我們可以利用長方形的紙沿著垂直線折疊成一半，在紙上畫三角形，同時剪切三角形，得到用軸對稱圖形分析理解的三角形的特性。根據這個概念，我們可以總結出來兩個完全一致的三角形是軸對稱的圖形，所以對于學生們來說可能會有效地產生概念。

2.有效的課堂問題

在教室上課時應該時時刻刻使學生的想法保持活躍。課堂提問是實現這個目標的有效方法是教師提高課堂效率的重要途徑。我們傳統的問題方法總是教師提問，學生回答他們。我覺得提出的問題大部分都是基于記憶的，學生很無聊，不想積極參加課堂提問的活動，甚至故意躲避提問。因此在這種情況下，我們可以改變這種傳統的提問方法，讓學生有效地提問，通過預覽知識來提出不明白的地方。教師可以概括學生的這些問題，在課堂上集中精力解決這些問題，有效地提高老師的教學效率，也達到了高效性的目的。教師必須在教育中進行適當的指導，并始終根據學生的學習發展需要進行調整。讓學生提問的方式使學生的思維處于積極積極積極的狀態，提高教材效率，選擇有效的教材，集中于教室指導，是創建有效的中學數學高效課堂的最有效的方法。

3.情感式教學，拉近師生距離

在打造高效數學課堂特色教育時，遵守以人為本的理念，融合理論與實踐，從學校的現狀和培養學生的需要開始。學校運營戰略和教育模式的理論和實踐的意義和顯著效果。眾所周知，形成了擁有特殊藝術氛圍的高效學習方式。舒適和諧的教室氣氛和良好和諧的師生關系有助于激發學生對學生學習和提高學習方案的興趣。教育是教師和學生之間的互動過程，不僅由教師教授，還由學生學習，包括情感交流。教師的責任感、專業態度，一點一點地影響學生，在培養學生的優質方面起著微妙的作用。師生和諧的關系促進了學生對這個科目的關心，刺激了學習這個科目的學生的熱情。相反，會使學生有叛逆的心理學和更少的熱情。教師仁愛、公平平等，在班里以積極的精神面對學生，對每個學生有熱情和信任，給予學生學習欲望，理解學生的內在世界，及時鼓勵、感謝、贊賞學生。同時，教師需要和學生多交流，告訴學生自己的學習經驗和學習方法，和他們一起進步。

4.提高學生的學習興趣

設定懸案導入，利用未解決的問題，可能會引起學生對知識的好奇心和渴望這一現象，并強烈關注學生在教學引進的過程中發現所學到的東西。例如，在教“用字母表示數字”時，教師可以利用學生的好奇心，激發學生們的學習興趣，讓學生首先推測每個學生的年齡，現在學生不相信，然后學生將年齡除以2和減法4，根據結果推測年齡。學生這時會感到好奇，調動了學生們的情緒，當學生想一探究竟后，老師即可引入話題把學生的年齡看作字母，寫代數的表現，馬上推測學生的年齡，。這時，老師就引導介紹了使用字母去方便地表現數字的話題。

5.適當豐富課堂內容，提升學生的靈活性

傳統教學方式中，初中數學課堂效果不理想，這可能和課堂可擴展性差有關，學生活躍的想象力和思維空間能力得不到及時的發揮導致學生對課程的興趣度大大降低。因此與對以往的教學方式我們要進行及時的調整，要積極的對知識進行整合，同時老師要站在學生的角度進行思考，讓學生的思維和想象力得到充分的發揮，滿足同學對知識的需求。同時，還應該擴充老師的課堂應對能力，及時調整思維的活躍度，整合更多的資料進行學習，以便課堂上可以靈活的補充。比如在講授三角同余證明的數學知識時，教師可以在講解完例題后適當啟動，讓學生以動畫教學的形式自己動手，從而判斷理論的正確性。

6.總結

總而言之，隨著數學課程改革的詳細發展，中學數學教師必須跟上改革的步伐，更新教學概念，不斷改進教學方法。教師不應該首先考慮講授的課程內容，而是應該采用不同的教學方法，以便學生正確理解學習。教師應該尊重和鼓勵探索知識的愿望，以便提出不同的問題，表達不同的見解，促進知識面的擴大，發展和完成思考，進一步提高學生的數學學習能力。