小學語文課堂上的趣味教育

?唐 月

在小學語文課堂的教學實踐中，教師可以通過趣味教育為學生打造有趣的語文課堂體驗，使得學生建立語文知識的學習主動性，高效完成知識的理解和掌握。趣味教育意味著語文課堂能夠吸引學生的注意力，能夠激發(fā)學生的學習興趣，因此教師需要結(jié)合小學生的學習能力進行合理設定，引領(lǐng)學生在趣味閱讀中建立語文課堂的參與主動性；引領(lǐng)學生在趣味探究中順利突破語文學習中的各種問題；引領(lǐng)學生在趣味續(xù)寫中，幫助學生鍛煉寫作能力，實現(xiàn)語文課文的全面理解和掌握。趣味教育活動不僅要有趣，還需要能夠充分發(fā)揮學生的學習能力。因此經(jīng)過小學語文課堂的趣味教育，每一位學生都能夠體會到學習成就感，也將憑借趣味學習實現(xiàn)學習能力的穩(wěn)步提升。最終，學生將在趣味教育體驗中實現(xiàn)進步和成長。

一、趣味朗讀

在語文課堂上，教師如果想要吸引學生的注意力，可以在趣味朗讀活動中，安排邀請學生參與。趣味朗讀可以以有感情的分角色朗讀實施。學生需要結(jié)合自己對于課文的認知和理解，有感情地進行課文朗讀。這種教育活動不僅能夠增強學生的課堂參與，還能夠幫助學生更好地理解課文，使得學生在專注的學習氛圍中完成課文認知，為后續(xù)的語文學習奠定基礎。

例如，在學習《一個豆莢里的五粒豆》這篇文章的時候，為了吸引學生的注意力，教師就通過分角色朗讀這種有趣的學習形式邀請學生參與課文的學習。在課堂上，教師詢問是否有學生想要參與分角色朗讀？學生紛紛舉手，被這種充滿感情、趣味十足的課堂學習形式吸引，想要參與到課文的朗讀中。教師在課堂朗讀的觀察中發(fā)現(xiàn)，在沒有選定朗讀角色的時候，學生能夠積極進行模擬演練，希望以飽滿的熱情和情感完成課文故事的演繹；當教師選定學生參與有感情的趣味朗讀后，站起來的學生能夠不負所托完成有感情地朗讀、坐著的學生能夠在其朗讀完后幫助其糾正朗讀過程中存在的讀音和錯別字問題。由此可見，趣味化的課文朗讀不僅能激發(fā)學生課堂參與興趣，也將幫助學生完成課文的初步認知。

二、趣味探究

教師可以通過趣味探究活動邀請學生參與，幫助學生在趣味化的問題探究中積極參與，認真實踐，達成語文學習問題的突破和解決。趣味化的問題探究活動能夠減少學生面對語文問題的畏難情緒，促使學生建立問題探究的主動性，有效積極地攻克語文學習難關(guān)，取得良好的語文知識學習效果。因此教師需要通過趣味化的探究活動組織邀請學生參與。

例如，在學習《刷子李》這篇文章的時候，教師詢問學生想不想接受挑戰(zhàn)？學生的好奇心被有效激發(fā)，紛紛表示想要參加挑戰(zhàn)。于是，教師將挑戰(zhàn)內(nèi)容展示給學生，請學生在小組趣味探究中探究“刷子李是普通人嗎？為什么？”“刷子李有哪些特點？”“作者描寫人物的寫作方法有哪些？”等問題。趣味化的問題吸引了學生注意力，促使學生積極結(jié)合自己從課文中收獲的信息和資源進行問題的分析和探究。同時，學生還會結(jié)合自己無法突破和解決的問題與小組中的其他成員進行互動探究，共同針對教師提出的問題進行分析和探究，嘗試在激烈的互動討論中完成語文問題的突破和順利解決。經(jīng)過趣味探究活動的組織和實施，學生更好地完成了課文內(nèi)容的認知和理解，取得了良好的閱讀學習效果。

三、趣味續(xù)寫

當教師引領(lǐng)學生完成了語文課文的學習之后，為了檢驗學生的學習成果，教師可以通過趣味續(xù)寫活動鍛煉學生的寫作能力，促使學生在課文續(xù)寫中，融入自己對于課文的認知和理解，更好地達成寫作能力的有效訓練。趣味化的續(xù)寫活動不僅能夠充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，還將充分鍛煉學生的寫作能力，促使學生展示出自己對于課文的認知和理解效果。

例如，在學習《橋》這篇文章之后，學生久久沉浸在有些悲傷的情緒中。教師為了緩解學生的悲傷情緒、幫助學生將舍己為人的可貴品質(zhì)融入自己的人生品質(zhì)中，就通過趣味續(xù)寫活動邀請學生參與——結(jié)合課文的結(jié)局進行續(xù)寫，嘗試憑借自己對于課文的認知和理解進行課文結(jié)局的續(xù)寫。在學生的續(xù)寫作品中，有的學生表示老支書的兒子成為新一任支書，始終將父親的品質(zhì)作為自己的人生信條為人民服務；有的學生在續(xù)寫中寫出了人們對于老支書的緬懷和懷念；還有的學生在續(xù)寫中表示人們建造了一座新的橋，這座橋的名字就是以老支書的名字命名的。每一位學生都將自己對于老支書的敬佩之情寫進了續(xù)寫作品中，且借此鍛煉了自己的寫作能力、實現(xiàn)了課文內(nèi)容的深入掌握。

綜上所述，小學語文教師為了構(gòu)建出趣味教育環(huán)境，需要結(jié)合小學生的喜好進行教育設計，保證每一位學生都憑借趣味教育激活語文課堂的參與性，實現(xiàn)語文知識的學習和掌握。趣味教育可以通過趣味朗讀，趣味探究和趣味學習等教育活動加以實施，切實引領(lǐng)學生在小學語文課堂的趣味體驗中感受到語文學習的樂趣和成就感。經(jīng)過教師的認真安排和學生的積極參與，每一項語文課堂的趣味教育活動都能夠發(fā)揮其應有的教育效果，幫助學生攻克學習難關(guān)，實現(xiàn)學習能力上的進步的目標。最終，每一位小學生都能夠憑借語文課堂上的趣味教育收獲語文學習能力的鍛煉和提升，也將在趣味教育的體驗中感受到語文學習的成就感。學生不僅能夠憑借小學語文趣味教育取得進步，也將在趣味教育中獲得成長。