媒體融合背景下高校思想政治教育探究

文/黃雪

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。”2020年9月17日，習(xí)近平總書記視察湖南大學(xué)岳麓書院，現(xiàn)場(chǎng)聆聽該校思政課時(shí)指出：“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。”高等院校是對(duì)當(dāng)代青年進(jìn)行思想政治教育的主陣地，思政教育只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，才能給大學(xué)生上好人生中的“關(guān)鍵課程”。當(dāng)前，媒體融合技術(shù)通過將傳統(tǒng)媒介內(nèi)容和形式的整合，實(shí)現(xiàn)了傳播學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展的同時(shí)，也對(duì)思政教育產(chǎn)生了深刻的影響，新媒體傳播速度快、傳播人群廣、易擴(kuò)散易接受等特點(diǎn)正是新時(shí)代對(duì)思想政治工作的需要。如何發(fā)揮好媒體融合實(shí)效性、互動(dòng)性和服務(wù)性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，讓新時(shí)代思想政治教育更具吸引力、感染力，從而增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效，是當(dāng)前思政工作者的責(zé)任和義務(wù)。因此，媒體融合背景下高校思想政治教育研究具有重要意義。

一、媒體融合背景下高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）引導(dǎo)青年學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀面臨挑戰(zhàn)

媒體融合、互聯(lián)網(wǎng)信息、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的蓬勃發(fā)展為西方文化勢(shì)力侵略提供了平臺(tái)，也為許多不良社會(huì)思潮的傳播提供了便利條件。一些國(guó)內(nèi)外不良勢(shì)力充分運(yùn)用這些信息技術(shù)，把想要傳播的錯(cuò)誤價(jià)值觀和觀點(diǎn)通過視頻、小電影等青年學(xué)生樂意接受的形式實(shí)施包裝，危害極具隱蔽性，且傳播速度快，青年學(xué)生極易被誤導(dǎo)[1]。高等院校培養(yǎng)青少年樹立正確價(jià)值觀的責(zé)任面臨非常大的壓力，高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)面臨挑戰(zhàn)[2]。

（二）思想政治教育課程教師的主導(dǎo)地位面臨挑戰(zhàn)

隨著新媒體運(yùn)用的媒體融合，新媒體的迅速發(fā)展，社會(huì)上各類融媒體產(chǎn)品層出不窮，為青年大學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的選擇，但許多產(chǎn)品內(nèi)容中的反動(dòng)思潮或隱藏的不良思潮，對(duì)青年大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都產(chǎn)生了負(fù)面的影響，不利于青年大學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，給高等院校思想政治教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)，尤其是高校思想政治教育課堂的主導(dǎo)地位受到?jīng)_擊。傳統(tǒng)的高等院校思政課堂內(nèi)容枯燥、形式單一、互動(dòng)性差，對(duì)大學(xué)生吸引力不強(qiáng)，大學(xué)思政教育實(shí)效性低，大學(xué)生更愿意使用融媒體來獲取知識(shí)和思想。所以，高校思政課處于被動(dòng)位置[3]。

（三）高校運(yùn)用媒體融合等新興技術(shù)水平相對(duì)滯后

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，新興技術(shù)運(yùn)用不斷加強(qiáng)，這對(duì)高等院校新技術(shù)應(yīng)用提出了更高的要求，而當(dāng)前高校運(yùn)用媒體融合等新興技術(shù)水平相對(duì)滯后，制約了思想政治教育的實(shí)效性。一是高校思想政治教育教師信息素養(yǎng)和應(yīng)用新技術(shù)意識(shí)不足，既掌握媒體融合技術(shù)又有思想政治教育背景的人才緊缺；二是高校思想政治教育融媒體平臺(tái)建設(shè)不夠完善、共享性不高，數(shù)據(jù)價(jià)值有限；三是高等院校信息化建設(shè)制度有待健全，信息安全隱患較大。

二、媒體融合背景下高校思想政治教育發(fā)展的機(jī)遇

隨著媒體融合技術(shù)應(yīng)用的不斷深化，人們生活方式都發(fā)生了巨大的變化，知識(shí)獲取的方式也發(fā)生了變化，這也給高等院校思想政治教育發(fā)展提供了機(jī)遇。

（一）媒體融合技術(shù)的應(yīng)用為思政教育提供了更多的平臺(tái)

媒體融合時(shí)代，大量融媒體平臺(tái)出現(xiàn)在公眾視野，海量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得以共享。為此，大學(xué)思政教育不僅可以完成傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，還可以利用“線上”“云端”的模式，通過移動(dòng)設(shè)備，運(yùn)用學(xué)習(xí)通、網(wǎng)易云課堂等常用軟件，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而形成個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。它可以突破空間的束縛，實(shí)現(xiàn)師生之間靈活地教和學(xué)，如人民日?qǐng)?bào)“中央廚房”、蘭州大學(xué)的“蘭大e學(xué)”等融媒體平臺(tái)都是成功的應(yīng)用。

（二）媒體融合技術(shù)可以提高思想政治教育實(shí)效

《知覺生長(zhǎng)模型》一書中關(guān)于首因效應(yīng)提到：人們對(duì)最初接觸到的信息影響更為深刻，都存在一定的先入為主思想。當(dāng)前，大學(xué)生意識(shí)形態(tài)工作異常嚴(yán)峻，一些國(guó)外勢(shì)力和國(guó)內(nèi)不良媒體充分運(yùn)用新媒體傳播快的特點(diǎn)，通過各種渠道傳播輸送負(fù)能量，一旦高校思想政治教育不能占領(lǐng)先機(jī)，糾正大學(xué)生的錯(cuò)誤思想，再來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀就會(huì)非常困難。媒體融合充分運(yùn)用了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)、音視頻整合等現(xiàn)代信息化技術(shù)，速度快、黏性強(qiáng)、覆蓋廣等特點(diǎn)給高等院校搶占思想引導(dǎo)的先機(jī)提供了可能，極大地提高了高校思想政治教育的實(shí)效[4]。

（三）媒體融合可以提高高等院校思政教育的有效性

高校思想政治教育面對(duì)的是具有知識(shí)和能力的新時(shí)代大學(xué)生，他們對(duì)新鮮的事物常常保持好奇心，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。在傳統(tǒng)模式下，大學(xué)生的思想政治教育活動(dòng)常常通過思想政治理論課實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課本和書籍講授的內(nèi)容往往十分有限，對(duì)學(xué)生的吸引力小。媒體融合技術(shù)通過現(xiàn)實(shí)與虛擬結(jié)合，終端與渠道融合，跨界整合信息，不但可以讓教學(xué)形式多種多樣，而且可以增強(qiáng)思政課程對(duì)學(xué)生的吸引力，從而提高思政教育的有效性。

三、媒體融合背景下高校思想政治教育創(chuàng)新的路徑

高校思想政治教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的育人工程，媒體融合背景下，要充分發(fā)揮其巨大動(dòng)力推進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新，提升高校思政教育立德樹人的效果，為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的人才。

（一）利用媒體融合技術(shù)創(chuàng)新思政教育方法

媒體融合技術(shù)的發(fā)展為思政教育方法創(chuàng)新發(fā)展提供了技術(shù)支撐。18歲～22歲這個(gè)年齡是人們改造和發(fā)展世界觀、人生觀、價(jià)值觀的黃金期，思想政治引領(lǐng)的效果尤其關(guān)鍵，優(yōu)秀的教育方法事半功倍，直接影響思想政治教育的成效，關(guān)系到大學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容的認(rèn)可度和接受度。媒體融合背景下要?jiǎng)?chuàng)新教育方法，以契合高校學(xué)生的特點(diǎn)，精準(zhǔn)把握高校青年思想動(dòng)態(tài)，以他們樂于接受的形式，利用融媒體的便捷和時(shí)效，全方位、多角度、立體化地進(jìn)行知識(shí)傳播，確保思想政治教育的效果入腦入心，從而保證思想政治教育的實(shí)效[5]。

（二）利用媒體融合豐富高校思想政治教育內(nèi)容

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政教育肩負(fù)的使命重要、責(zé)任重大，對(duì)青年大學(xué)生影響深遠(yuǎn)。內(nèi)容創(chuàng)新是保持高校思想政治教育生命力的關(guān)鍵所在，新時(shí)代高校思想政治教育要進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)時(shí)代性。高校學(xué)生具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但也普遍存在理想信念不堅(jiān)定，缺少民族文化自信等突出問題。高校思想政治教育在內(nèi)容的選擇上要立足于新時(shí)代特征，注重思想政治教育內(nèi)容的選擇與我國(guó)基本國(guó)情相適應(yīng)，與我國(guó)主流價(jià)值觀念和主流意識(shí)形態(tài)相符合，與我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相契合，通過運(yùn)用媒體融合技術(shù)，將一些歷史文化和優(yōu)秀事跡生動(dòng)地搬進(jìn)課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容，力求培養(yǎng)思想政治堅(jiān)定、綜合素質(zhì)過硬的新時(shí)代大學(xué)生。

（三）利用媒體融合創(chuàng)新高校思想政治教育模式

大學(xué)思政課堂是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。大學(xué)生思想活躍，極易接受新生事物和使用新技術(shù)，媒體融合背景下傳統(tǒng)思想政治教育課堂授課模式很難吸引學(xué)生，對(duì)此，高校思想政治教育工作者應(yīng)不斷學(xué)習(xí)提高自身應(yīng)用新興技術(shù)的能力，在思想政治教育教學(xué)過程中嫻熟運(yùn)用媒體融合技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)的思政課堂模式是“老師—學(xué)生”靜態(tài)單向的學(xué)習(xí)方式，這種被動(dòng)吸收的教育模式跟不上思政教育工作的新時(shí)代要求，必須順應(yīng)和利用媒體融合帶來的變革，通過創(chuàng)新課前、課中、課后教育模式，提升高校青年在思想政治教育課堂中的參與感、獲得感，最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，從而進(jìn)一步提升思政教育主課堂的作用。

（四）提升高校教師及學(xué)生的媒介素養(yǎng)

習(xí)近平總書記指出，高校思想政治教育工作者只有不斷提高對(duì)互聯(lián)網(wǎng)規(guī)律的把握能力、對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)能力，對(duì)信息化發(fā)展的駕馭能力、對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的保障能力，才能擔(dān)負(fù)起立德樹人的光榮使命，完成中華民族偉大復(fù)興賦予的時(shí)代重任。高校思想政治教育工作者要做到“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，就必須時(shí)刻與學(xué)生同在、與科技同步、與新媒體同行，與此同時(shí)，高校要注重對(duì)教師隊(duì)伍媒介素養(yǎng)教育，增強(qiáng)他們善用新技術(shù)分析把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)的能力，提高使用融媒體的積極性。同時(shí)，高校要把青年大學(xué)生媒介素養(yǎng)提升也納入學(xué)校思想政治教育工作中整體推進(jìn)，將媒介素養(yǎng)教育納入各類教育實(shí)踐環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，培養(yǎng)和提升學(xué)生辨析網(wǎng)絡(luò)信息的能力，熟練運(yùn)用融媒體的優(yōu)勢(shì)來解決自己在學(xué)習(xí)和生活中的各種困擾，提高學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

在媒體融合背景下，高校思想政治教育工作機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。思政教育工作者應(yīng)立足高校實(shí)際，結(jié)合當(dāng)前高校思政教育現(xiàn)狀，研究媒體融合視域下思想政治教育的變與不變，依托媒體融合技術(shù)，不斷探索創(chuàng)新，提高思政課的教學(xué)效果。