新時(shí)代技工院校師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)涵研究

文/蔚曉琴

人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教師，首要在于立德。黨的十八大以來(lái)，師德師風(fēng)建設(shè)工作越來(lái)越受到黨和國(guó)家的重視，習(xí)近平總書(shū)記就加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作發(fā)表過(guò)多次重要講話(huà)，先后對(duì)教師提出了“四有”“六要”等標(biāo)準(zhǔn)和要求，先后用“筑夢(mèng)人”“引路人”等稱(chēng)呼傳遞著對(duì)全體教師們的熱切期望[1]。

凡制造強(qiáng)國(guó)，必然是技工大國(guó)。作為全球唯一擁有聯(lián)合國(guó)產(chǎn)業(yè)分類(lèi)中全部工業(yè)門(mén)類(lèi)的制造大國(guó)、制造強(qiáng)國(guó)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才是我們的基礎(chǔ)。在我國(guó)國(guó)民教育體系中，技工教育發(fā)揮著舉足輕重的作用，同時(shí)也是我國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，為技能人才培養(yǎng)工作保駕護(hù)航。新時(shí)代，面對(duì)風(fēng)云變幻的國(guó)際形勢(shì)和中華民族偉大復(fù)興新的征程，技工院校要充分發(fā)揮培養(yǎng)大國(guó)工匠、傳承工匠精神的主陣地作用，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，提升立德樹(shù)人意識(shí)，著力培養(yǎng)出有理想信念、會(huì)做人做事、能自助助人、努力成長(zhǎng)成才的技能人才。

技工教育工作者必須不忘教書(shū)育人的初心，以終為始，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑦m應(yīng)新時(shí)代需求的優(yōu)秀技能人才，牢記立德樹(shù)人使命，用情、用心、用力、用智踐行新時(shí)代師德師風(fēng)[2]。

一、用心點(diǎn)亮學(xué)生理想信念之燈

技能人才作為國(guó)家工業(yè)化建設(shè)人才隊(duì)伍中的中流砥柱，影響著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的道路上，廣大技能人才通過(guò)廣闊的舞臺(tái)來(lái)盡情施展才華和發(fā)展事業(yè)，可以大有所為，也應(yīng)當(dāng)大有作為，以開(kāi)闊人生境界。在歷屆世界技能大賽中，當(dāng)代的青年工匠們向世界展示著爐火純青的技藝和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，展示著中國(guó)技能人才技術(shù)報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷，他們勇攀高峰，屢創(chuàng)佳績(jī)，為祖國(guó)和人民贏得榮譽(yù)。世界技能大賽中國(guó)代表團(tuán)中活躍著技工院校師生的身影，以第四十五屆世界技能大賽為例，63名參賽選手中有36名來(lái)自技工院校，20名金牌選手中12名來(lái)自技工院校。而作為技工院校的教師，為同仁和技工院校的優(yōu)秀學(xué)子取得的優(yōu)異成績(jī)引以為傲，同時(shí)也增強(qiáng)了加快培養(yǎng)有理想信念、會(huì)做人做事、能自助助人、努力成長(zhǎng)成才的技能人才的責(zé)任感和使命感[3]。

教育的本質(zhì)就是用教師的心去喚醒學(xué)生的心。技工院校的教師首先自己要常筑崇高理想、厚植堅(jiān)定信仰，才能不斷激發(fā)學(xué)生的理想，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高的理想，當(dāng)好學(xué)生技能報(bào)國(guó)的引路人。喚醒學(xué)生的心靈，先要引領(lǐng)學(xué)生的思想。從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，技工院校的教師可以以世界技能大賽獲獎(jiǎng)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)技能、敬技能。在日常學(xué)習(xí)生活中，通過(guò)讓學(xué)生關(guān)注“技能中國(guó)”公眾號(hào)，關(guān)注技能人才成長(zhǎng)相關(guān)信息，利用班會(huì)、自習(xí)時(shí)間，播放《大國(guó)工匠》《中國(guó)大能手》等影片，開(kāi)展技能成才、技能報(bào)國(guó)、技能強(qiáng)國(guó)教育，不斷增強(qiáng)學(xué)生練技能、學(xué)技能的熱情，提升學(xué)生作為技能人才的自豪感和榮譽(yù)感，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)技能報(bào)國(guó)為中國(guó)夢(mèng)加速[4]。

二、用力做好學(xué)生為人處事之表率

國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記發(fā)表重要講話(huà)指出：“新時(shí)代中國(guó)青年要錘煉品德修為，不斷修身立德，打牢道德根基，在人生道路上走得更正、走得更遠(yuǎn)。”這是對(duì)全體青年的要求，不僅是青年學(xué)生，更包括廣大青年工作者。作為技工院校的青年教師，我們是新時(shí)代中國(guó)技能人才的引路人，歷史賦予使命，時(shí)代要求擔(dān)當(dāng)。

立德先立師，樹(shù)人先正己。技工院校教師應(yīng)秉承教育理想，充滿(mǎn)教育情懷，恪守為師之道，踐行師德師風(fēng)，以身作則，修身潔行，才能勝任新時(shí)代立德樹(shù)人的根本要求，擔(dān)當(dāng)學(xué)生做人做事的表率；教師要有高尚的道德品行、開(kāi)放的胸懷視野，才能用自己廣博見(jiàn)聞和獨(dú)到魅力感化學(xué)生，成為學(xué)生做人做事之表率；教師要腳踏實(shí)地、甘于平凡，堅(jiān)守師者初心，深耕教育技能人才事業(yè)，做眼中有光、心中有理想的好教師；要嚴(yán)于律己、品德高尚，注重身體力行、防微杜漸，做肩上能擔(dān)當(dāng)、心中有力量的好教師。用自己的實(shí)際行動(dòng)傳遞正能量，引導(dǎo)技能人才不忘初心、努力奔跑、堅(jiān)定前行，用奮斗點(diǎn)亮最美的青春底色，做新時(shí)代中國(guó)制造的筑夢(mèng)者、追夢(mèng)者、圓夢(mèng)者[5]。

三、用情滋潤(rùn)學(xué)生助人自助之心靈

教育是一門(mén)需要用愛(ài)去澆灌的事業(yè)，師愛(ài)鑄就師德之魂。好教師應(yīng)當(dāng)能讓每個(gè)學(xué)生感受到自己的溫暖和情感，有教無(wú)類(lèi)，用表?yè)P(yáng)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，用信任建立學(xué)生的自尊心，用真誠(chéng)、真情與學(xué)生親密溝通，滋養(yǎng)學(xué)生的心田，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到平等的師愛(ài)，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)自助助人。嚴(yán)慈相濟(jì)，用師愛(ài)的神奇力量影響改變學(xué)生。

澆樹(shù)先澆根，育人先育心。技工院校的學(xué)生在成長(zhǎng)路上遇到了許多的困難與挫折，他們需要教師的關(guān)注和尊重。教師要始終圍繞學(xué)生，經(jīng)常走進(jìn)班級(jí)、走進(jìn)宿舍，加強(qiáng)情感投入，多給予他們關(guān)心、信任、引導(dǎo)和寬容等，保持師生關(guān)系融洽、平等。要善于挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，用自己的尊重和信任去激勵(lì)學(xué)生，讓工作更有溫度、更有實(shí)效，讓學(xué)生在和諧、平等的氛圍中成長(zhǎng)。要始終服務(wù)學(xué)生，在真情關(guān)愛(ài)的同時(shí)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)做到嚴(yán)格要求，要讓學(xué)生明白寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。教師的嚴(yán)格要求，是為他們思考得深遠(yuǎn)，是為他們的未來(lái)負(fù)責(zé)，是對(duì)他們真正的愛(ài)。

四、用智助力學(xué)生技能成才之路

教師的責(zé)任與使命是教書(shū)育人，其前提是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力。在傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力過(guò)程中，教師不僅要有勝任教學(xué)的能力和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，還需要豐富的人生經(jīng)驗(yàn)和淵博的通用知識(shí)，具備育人的智慧。只有練就過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)，以豐富的閱歷、深厚的知識(shí)、寬廣的視野教書(shū)育人，才能解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。教師要錘煉教學(xué)業(yè)務(wù)，拓展教學(xué)視野，更新教學(xué)知識(shí)，緊跟技術(shù)前沿，迭代教育理念，用智慧學(xué)識(shí)助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。

技工院校的教師可以通過(guò)參加教師職業(yè)能力大賽、各類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師職業(yè)能力競(jìng)賽、公開(kāi)課比賽、教育教學(xué)論文評(píng)比等活動(dòng)，提升自己的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力，使教學(xué)組織更系統(tǒng)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其更高效地投入到學(xué)習(xí)生活中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)職業(yè)能力的魅力，更加全面地提升其職業(yè)能力；通過(guò)參加課題研究、一體化教學(xué)改革、專(zhuān)業(yè)教材編寫(xiě)、校企實(shí)踐等活動(dòng)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法與企業(yè)工作任務(wù)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力；通過(guò)參加班主任培訓(xùn)，幫助班主任提升教育理論水平，拓展班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，從而使班主任在技能人才管理和培養(yǎng)中發(fā)揮積極帶頭作用。技工院校的教師只有終身學(xué)習(xí)，在教學(xué)和實(shí)踐上努力探索，積極投身教育改革實(shí)踐，嘗試創(chuàng)新教育教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)自身潛能，才能激發(fā)學(xué)生的自驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，帶領(lǐng)學(xué)生走上技能成才之路。

復(fù)興之路離不開(kāi)大國(guó)工匠，技能人才是我國(guó)人力儲(chǔ)備的重要資源，是構(gòu)筑制造強(qiáng)國(guó)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基石。技工教育師資隊(duì)伍的建設(shè)任重道遠(yuǎn)，技工院校應(yīng)把握新時(shí)代技能人才需求，順應(yīng)科技發(fā)展趨勢(shì)，為國(guó)之重器鍛造人才基礎(chǔ)。師德師風(fēng)應(yīng)當(dāng)成為每一個(gè)技工院校教師的從師第一課，也應(yīng)當(dāng)作為每一個(gè)技工院校教師的終身必修課。守師道、塑師表、鑄師魂，將立德樹(shù)人的根本任務(wù)落實(shí)到位，培養(yǎng)出有理想、有道德、有技術(shù)的新時(shí)代技能人才，激勵(lì)技能人才成為國(guó)家棟梁，成為未來(lái)的大國(guó)工匠。