影響大學生就業(yè)的因素與指導策略分析

文/許文華

高校大學生就業(yè)是整個社會都關注的問題，與人民群眾的利益有著緊密聯(lián)系，也是高校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重點。如何提高大學生的就業(yè)率，是現(xiàn)階段高校重點關注的問題。實際上，影響大學生就業(yè)的因素眾多，雖然社會上許多企業(yè)積極開展學生招聘活動，但效果不甚理想。因此，應詳細分析影響學生就業(yè)的主要因素，結合實際情況，尋找對應的解決方案[1]。

一、影響大學生就業(yè)的相關因素

影響大學生就業(yè)的因素較多，既有內(nèi)部因素，也有外部因素，作為高校就業(yè)指導教師來講，要對其形成清楚的認識。

（一）內(nèi)在因素

1.大學生的知識技能

學生入校所學專業(yè)與所學知識與其將來就業(yè)有著極為緊密的聯(lián)系，如果專業(yè)知識與社會發(fā)展的承接度較高，整體的就業(yè)率也會有明顯提升。相處于同一專業(yè)背景下，專業(yè)知識的掌握更為牢固，大學生就擁有更多的就業(yè)契機，但部分學生的知識技能過于匱乏，也會影響最終的就業(yè)率，如知識面過于狹隘、過分注重專業(yè)學科等，就不符合崗位的招聘需求[2]。

2.大學生的價值觀

價值觀是學生就業(yè)的第一要素，最為明顯的是擇業(yè)觀。目前，大學生就業(yè)一般體現(xiàn)在單位和個人的雙向選擇中，需要雙方確定，簽訂合同，產(chǎn)生合作共識。受客觀因素影響，部分大學生的擇業(yè)觀產(chǎn)生偏差，這也影響學生日后的就業(yè)情況。所以，清楚價值觀的標準及影響因素，對學生進行正確的職業(yè)選擇具有重要影響[3]。

（二）外在因素

1.政策因素

大學生應掌握相關的就業(yè)信息搜集方法，參與學校組織的就業(yè)政策宣講和就業(yè)指導講座，了解國家就業(yè)政策的最新情況，確保自身的擇業(yè)更為科學化。目前，國家政策的擬定一般是結合社會需求、人力資源的配置情況所確定，對學生具有一定的指導意義，同時在科學且合理的就業(yè)政策支持下，也有助于大學生樹立正確的就業(yè)觀，契合就業(yè)需求。

2.學校教育

大學生就業(yè)指導是一項長期且系統(tǒng)的工作。目前，高校設置了學生就業(yè)指導機構，但成立的時間短，在工作職能、內(nèi)容和服務對象等方面存在著一定的差異。學校應結合學生的心理需求，主動分析，設計對應的心理咨詢機構，主動為學生提供心理、求職等方面的咨詢服務。同時，高校還可以針對各個年級學生的認知情況，組織實踐活動，如專題講座、實習活動等，增強學生的就業(yè)意識，樹立正確的就業(yè)觀，盡早尋找到符合自身職業(yè)需求的崗位。

3.經(jīng)濟情況

經(jīng)濟基礎決定上層建筑。由此可見，經(jīng)濟發(fā)展水平和一個國家的勞動力有著極為緊密的聯(lián)系，經(jīng)濟發(fā)展水平比較好的地區(qū)，一般科技、旅游業(yè)發(fā)展也比較快速，就業(yè)崗位數(shù)量也較多。在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，經(jīng)濟結構在變化和升級，要提高學生就業(yè)、創(chuàng)新的積極性，應將經(jīng)濟因素考慮在內(nèi)，合理分析，自覺符合現(xiàn)階段社會的客觀需求[4]。

二、大學生就業(yè)指導策略

（一）政府要提供政策支持

政府在大學生就業(yè)中具有監(jiān)督和指導作用，無論是企業(yè)還是高校，都需要政府在宏觀引導下展開合作。尤其是在校企合作中，政府發(fā)揮了組織和協(xié)調(diào)的作用，為大學生就業(yè)提供了良好的制度環(huán)境。

第一，完善政策法規(guī)。為了促進地方高校學生的順利就業(yè)，政府積極出臺相關的激勵措施，例如，鼓勵學生到中小企業(yè)實習，或?qū)ψ孕袆?chuàng)業(yè)的學生給予優(yōu)惠政策等。大學生在就業(yè)選擇上要跳脫傳統(tǒng)就業(yè)思維的桎梏，創(chuàng)新增加就業(yè)渠道，拓寬就業(yè)領域，政府大力支持，引導學生積極創(chuàng)業(yè)，及時提出相應的優(yōu)惠政策，給予學生一定的啟動資金。加強對相關政策的實行力度，對制度的實施進行細化，明確認識到對應的規(guī)章制度，確保政策的可操作性[5]。

第二，實施監(jiān)督。目前，大學生就業(yè)存在著一系列不規(guī)范的操作。對此，政府要發(fā)揮宏觀調(diào)控的作用，做好就業(yè)市場的監(jiān)督工作，避免大學生在找工作時上當受騙，這些不利因素嚴重影響了學生的就業(yè)過程，還會造成社會秩序混亂。所以，政府對以人力資源中介為名坑騙大學生等平臺要進行嚴厲打擊，對未經(jīng)許可登記、擅自從事人力資源中介活動的依法查處和取締，創(chuàng)建良好的勞動力市場。與此同時，政府還要禁止大學生在就業(yè)過程中提供虛假學歷，阻礙了誠信市場的建立。有效的監(jiān)督運行機制，能夠保證就業(yè)市場實現(xiàn)和諧共贏的良好局面。

（二）校企合作，改善學生的就業(yè)現(xiàn)狀

校企合作是建立一種互惠共贏的局面，高校與企業(yè)合作，也是產(chǎn)業(yè)向著科研成果進行轉(zhuǎn)化的一個過程，實現(xiàn)理論知識和實踐的有效結合，雙方相互促進。所以，高校要堅持與用人單位保持長期合作關系，有組織地安排學生實習，切實提高大學生的綜合能力，提高未來就業(yè)市場中的競爭力。尤其是在校企合作下的頂崗實踐，能讓大學生真正接觸到職業(yè)崗位，切實提高自身的工作能力，更好地適應今后發(fā)展的需求。

以河南某高校的軟件工程專業(yè)為例，校企合作模式下頂崗實踐活動的進行，既提高了學生的專業(yè)素養(yǎng)，同時也能使大學生盡早適應崗位需求。將競爭作為出發(fā)點，以職業(yè)為導向，促進學生將課上所學知識應用于實踐中，實現(xiàn)知識內(nèi)化，為以后走向工作崗位奠定堅實的基礎。實踐還可以拉近高校與企業(yè)的距離，全方位體現(xiàn)出現(xiàn)代化教育的開放性特點。例如，本科大三學生在暑假期間，學校組織學生到企業(yè)的不同工作崗位上生產(chǎn)和實踐。從近年來的合作情況來看，學生的就業(yè)競爭力得到了顯著提升，而且在頂崗實踐中還能讓學生了解企業(yè)的用人標準，切實感受各個企業(yè)中蘊含的文化知識，熟悉相關的管理技巧，提高自身在社會領域適應能力，這是對大學生最好的考核與檢驗，也是大學生順利就業(yè)的過渡階段。

（三）轉(zhuǎn)變大學生的就業(yè)觀念

針對大學生就業(yè)難的問題，首要任務是讓學生擁有正確的心態(tài)，精準地定位，從更合理的角度認識到當前的就業(yè)現(xiàn)狀。在新形勢背景下，大學生要抓住機遇，主動迎接挑戰(zhàn)，發(fā)揮自身在就業(yè)中的主導作用。

首先，要有正確的就業(yè)觀念。當今社會，擁有職業(yè)競爭力的人才，才不會被社會所淘汰。所以，大學生應擁有良好的學習習慣，切實提高各方面的能力，充實自己，轉(zhuǎn)變就業(yè)模式，體現(xiàn)主角意識。對有創(chuàng)新意識的學生，應鼓勵他們積極走進中西部基層，敢于自主創(chuàng)業(yè)，繼而帶動就業(yè)。

其次，理性選擇。當前，我國經(jīng)濟的發(fā)展給大學生就業(yè)帶來了新的機遇，大部分學生對國企、外企和政府單位的求職欲望更加強烈，在擇業(yè)上出現(xiàn)了“扎堆”現(xiàn)象，進而導致其他地區(qū)的崗位面臨空缺局面。政府應采取相應的優(yōu)惠政策，鼓勵學生積極把握機遇，精準定位，科學選擇，切忌盲目跟風，而是結合自身的專業(yè)情況，選擇適合自己的崗位。

最后，科學評價。大學生應尋找適合的崗位，不要隨波逐流。對剛畢業(yè)的學生而言，學習積累非常重要，任何工作的開展應從基層做起，要勝任如此艱巨而復雜的任務，必須要有豐富的實踐經(jīng)驗。因此，大學生應理性分析，科學評價，正確審視現(xiàn)階段的就業(yè)形勢，為日后邁入激烈的就業(yè)市場奠定堅實的基礎。

（四）對就業(yè)指導教師進行有效培訓

高校就業(yè)指導教師對學生就業(yè)有著潛移默化的影響，為提高學生的就業(yè)率，還需要從教師培訓的角度分析。一方面，要提高教師的業(yè)務素養(yǎng)，有效地結合所學課程和專業(yè)知識，結合各個專業(yè)教師的基本特點，制定對應的人才培養(yǎng)方案，構建以人為本的培訓體系。另一方面，高校應該聘請校外專業(yè)導師或企業(yè)中經(jīng)驗豐富的HR，并在此基礎上打造專業(yè)性極強的就業(yè)指導教師隊伍，以滿足高校的教學需求。

打造一支專業(yè)程度高的就業(yè)指導教師隊伍，需要對教師的專業(yè)素養(yǎng)進行有效培訓，方便教師開展就業(yè)指導，實現(xiàn)精準定位，幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀，實現(xiàn)順利就業(yè)。例如，某高校為了幫助職業(yè)生涯與就業(yè)指導教師有效地提升課堂操作方法與技巧，盡快適應課程教學新要求，開展職業(yè)規(guī)劃和教師培訓工作，邀請專家進行授課，培訓內(nèi)容圍繞大學生就業(yè)指導課程理念、基礎知識和實踐技能等，通過生動的語言、鮮明的事例，圍繞目前生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀進行闡述。最后，通過實際案例的形式讓指導教師分析現(xiàn)階段的就業(yè)形勢，并讓大學生客觀看待自身的優(yōu)勢和缺點，及時轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。培訓課程要符合實際，內(nèi)容要豐富多彩，形式要多元化，這樣才具有更為明確的指導性。

綜上，大學生的就業(yè)形勢愈加嚴峻，對大學生的就業(yè)指導工作也就愈加重要。為此，做好就業(yè)工作，應從政府、學校、指導教師和學生等多方面進行思考，提出一些行之有效的指導策略，這樣才能夠為大學生就業(yè)提供良好的政策和實踐環(huán)境，解決現(xiàn)階段大學生就業(yè)難的問題。