職業院校對接產業鏈的校企深度合作模式與運行機制研究

文/王會波

隨著我國社會經濟的快速發展，經濟方式的轉變已成為我國經濟領域的一項必然改革，對這場深刻改革起到決定性作用的是人。實踐證明，經濟社會的發展離不開高質量的教育，職業教育與經濟的發展息息相關。職業院校是為國家培養技術型人才的重要基地，是加快現代職業教育發展、科學系統地培養技能型人才、推進實體經濟和現代產業發展、增強經濟發展內在動力的重要保障，也是實現經濟結構戰略性調整的關鍵。現階段，社會對人才的需求發生了變化，職業院校的教育結構需要與相應的產業鏈發展相適應，在專業設置方面，應充分考慮到不同產業鏈的不同需求，有針對性地做好職業院校與產業鏈的對接。校企合作是推進職業院校對接產業鏈的一種有效途徑，開展職業院校與企業之間的深度合作模式，有利于快速實現職業教育與產業鏈的有效銜接[1]。

一、職業院校專業建設與產業鏈對接的必要性

現階段社會的快速發展，不僅給人們帶來了生活水平的提高，同時，社會的快節奏發展也給當代年輕人帶來了更大的競爭壓力。為此，職業院校需要作出更科學合理的專業建設，采取高效的教學方式，鍛煉學生的綜合能力，從而提高學生在應聘和就職時的競爭力。專業建設對職業院校的發展有著十分重要的影響，專業建設就是職業發展的生命線。隨著我國經濟領域的調整與發展，各行各業之間也紛紛改革以適應經濟社會的發展需要。目前，經濟全球化的不斷深入，給企業也帶來了新的發展契機，也使各個企業都意識到產業合作的重要性，產業鏈便是以產業合作作為實現方式[2]。

產業鏈是一種屬于產業經濟學的一個概念，指各產業部門之間以一定的技術經濟關聯為基礎，按照一定的邏輯關系和時空布局關系形成的鏈條式關聯形態。職業院校的專業建設與產業鏈的對接是否有效，直接影響著學校對人才培養目標的實現程度，也是衡量職業院校與經濟發展是否協調的主要指標。因此，職業院校的專業建設應符合以下總體要求：即結合經濟產業鏈的特點，建立與產業發展相適應的專業人才培養模式。基于此，職業院校有必要采取校企深度合作的模式，實現與產業發展相適應的專業人才的培養。學校與企業的合作可以幫助學生鍛煉更多的能力，在學校學習專業知識的同時了解企業的需求，更好地實現產業鏈對接，這也是職業院校對接產業鏈的重要途徑。

二、職業院校對接產業鏈的專業設置

職業院校在專業設置上需要針對不同經濟產業的發展要求進行靈活的調整，同時也要依據自身的辦學條件，合理分析產業經濟的結構以及發展趨勢，科學設置專業的類別、各專業的招生規模，以便解決經濟產業發展和人才需求之間的結構性矛盾，進而服務于經濟發展，促進教育質量提高，優化教育資源[3]。

（一）合理規劃專業結構

職業院校需要對當前的經濟發展現狀、產業結構以及發展趨勢有準確的把握，在此基礎上進行科學的專業設置，進一步規劃專業結構。此外，在進行產業結構布局時，應了解影響產業結構調整的因素，具體要研究現階段經濟發展的宏觀政策以及未來的發展方向和科技水平、人力資源的質量和數量、重點產業以及產業的發展狀況等諸多因素。對朝陽產業和特色產業的發展要給予特別關注，在調查、分析和研究的基礎上，為職業院校專業設置提供可靠且充足的基礎資料和依據[4]。

（二）定位準確，制定合理的人才培養計劃

職業院校需要對產業的人才需求現狀以及發展趨勢進行深入的調查和研究，同時對職業技術應用型人才所對應的崗位數量的職業發展走向進行科學合理的分析。要系統全面地分析經濟產業鏈的特點。對初級崗位和中級、高級崗位的職業標準做科學的研究，并由專業委員會來討論不同層次的專業崗位需要具有職業素質、知識水平和能力要求，探索真正符合職業發展規律的人才培養目標，同時以此為依據構建系統的專業課程體系，最終形成體系完善、與經濟產業聯系緊密的中高職專業教育系統。實現經濟產業鏈發展所需要的應用型人才培養目標。充分發揮中職教育的基礎作用以及高職教育的引領作用，以解決現階段存在的高職人才技能缺失和中職教育和高職教育內容重復的問題。

（三）分析教育資源，對其進行科學論證

職業院校需要對專業的設置做好充分的論證，其中最關鍵的因素是教育資源是否充足。因此，有必要在專業設置前了解不同產業的經濟水平，對現有的教師資源、教學設施、實訓基地、互聯網平臺資源和產業相關的高新技術等教學資源做好合理審視，并認真分析產業結構與教學資源的匹配程度。對既滿足產業發展要求和教育資源相關要求的專業，應采取優先設置的原則；對于產業發展需求高但教育資源不足的專業，要采取審視的決策，進行更深入的討論與研究決定該類專業的設置與否；對于產業需求不足并且教育資源也不夠的專業應該采取果斷放棄的原則。

三、推進職業院校對接產業鏈的校企合作模式的對策

（一）校企合作，構建完善的職業教育對接產業鏈實踐教學體系

實踐教學體系是職業院校專業建設中的重要內容，也是提高學生能力和職業素質的直接有效途徑。職業院校應以相應產業鏈的發展現狀和發展趨勢為基礎，有效開展實驗、實習和實訓課程。為了達到更好的實踐教學效果，職業院校與企業的合作模式可以起到一定的促進作用，職業院校需要以產業鏈的職業需求為基礎，采取成立校企合作小組來共同開設實踐課程以及實踐項目，創建可以滿足學生校內校外實習的實訓基地，同時，職業院校可以邀請企業的技術專家來參與理論教學。對具有更強的學習能力和研究能力的學生，學校可成立第二學堂，由企業的專家人員帶領他們進入企業，參加真正地產業研究課題，并在此過程中完成產業內關于技術開發以及工藝改進的具有一定難度的課題內容，通過這樣的課題訓練，能夠有效地提高學生的綜合職業素質。

（二）依托企業資源，創設與工作環境高度一致的教學環境

學習環境與工作環境一致性被稱為學工同境，是通過真實的職業環境來培養學生的專業技術基礎能力和職業素養，模擬真實的職業環境，參與完成相應的工作任務，幫助學生在實習期間就能進入職業人角色。職業院校應認真分析相應產業鏈中的職業崗位，結合其工作任務，以應用技術為導向，以職業能力的形成為主線創設與工作環境高度一致的教學環境。學工同境的人才培養模式的創新之處在于真實環境，強調職業院校與產業鏈的充分融合，創設課堂外的工作環境，并以此來作為專業建設、課程設計以及實習課程構建等內容。為此，職業院校需要依托企業資源，根據真實的工作項目以及工作任務來開展相應的教學活動，職業院校應參考企業的工作制度，設置規范的工作標準，有效地實現教學與產業的全面對接。職業院校可派專業教師進入企業參觀學習，或與企業專家深入探討，共同為學工同境的實現出謀劃策。“學工同境”人才培養模式，不僅有利于提升職業院校學生的就業競爭力，而且更符合產業對接背景下的教學方式，對促進經濟產業的發展具有重要意義。

（三）以產業鏈為基礎，校企合作共建實踐基地

隨著我國經濟的快速發展，經濟結構發生了轉變，各行各業對人才需求也發生了變化。為了培養符合企業需求的職業技術型人才，職業院校應加強與企業的合作，了解企業的需求，制定科學完善的人才培養計劃，以便為學生提供更好的學習平臺，幫助其提升就業競爭力。現階段，產業鏈形式的企業經營模式已日漸成熟，以產業鏈為基礎，推進校企合作平臺的建立，將有利于實現職業院校教學質量的提升。與此同時，可以為企業培養滿足其需求的技術型人才，校企深度合作模式是實現雙方共贏的重要途徑。職業院校和企業可以充分結合經濟產業鏈的特點，共同建立實踐基地。首先，職業院校應充分發揮帶領作用，與企業一起商討實踐基地的建設細節，其次，應充分利用職業院校的專業資源，共建滿足對接產業鏈需求的實踐基地。

四、結語

目前，我國社會正處于快速發展之中，為適應社會環境的改變，經濟領域也正在不斷改革。一直以來，職業院校為國家培養了大量的技能型人才，為國家的現代化技術生產、產業結構的創新與調整提供了堅實的后盾。社會需求的改變，不同產業鏈對職業教育提出了新的要求，職業院校與產業鏈的對接是職業教育未來發展的必然趨勢，只有滿足不同產業鏈的需要，才能培養出真正適合不同產業的技能型人才，才是職業教育未來的發展方向。校企合作是實現職業院校對接產業鏈的重要途徑，職業教育的實踐性、職業性的特點決定了人才培養的各個環節和企業的生產、服務和管理過程是密切相關的。為此，對職業院校的人才培養必須實行校企深度合作。通過對校企合作模式的法律體系、管理體制等的完善，期望能對職業院校對接產業鏈有顯著的推進作用。