微信平臺在排球線上教學(xué)中的應(yīng)用①

尹榮榮 張志勇

(西安體育學(xué)院 陜西西安 710068)

排球的培養(yǎng)目標是使學(xué)生掌握排球運動的主要技戰(zhàn)術(shù)及其理論和教學(xué)方法，初步掌握排球的競賽規(guī)則和競賽組織，并具備一定的排球項目講解和示范能力。微信是高校大學(xué)生使用最多、最便捷的社交軟件，以其為載體進行數(shù)字化教學(xué)，更符合青年學(xué)生獲取知識的習慣。以微信平臺為載體建設(shè)排球線上教學(xué)課程，輔助課堂教學(xué)，能夠提高學(xué)生的興趣，對提高排球教學(xué)效果具有促進作用。2020年，根據(jù)教育部“延期不延教，停課不停學(xué)”的要求，高等院校開始了線上教學(xué)活動。線上教學(xué)，教師和學(xué)生無法實現(xiàn)面對面的交流，排球課程進行純線上教學(xué)，如何才能讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，完成既定的自主學(xué)習任務(wù)，成為關(guān)系到教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵[1]。該文對微信平臺開展排球線上教學(xué)進行系統(tǒng)研究，豐富排球線上教學(xué)理論，為后續(xù)排球普修課的線上教學(xué)課程提供參考。

1 微信平臺開展體育技術(shù)類線上教學(xué)的現(xiàn)狀

移動學(xué)習代表著“學(xué)習的未來”，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的背景下，移動式教學(xué)模式成為了新的研究增長點[2]。體育教學(xué)充分利用微信等新興技術(shù)手段開發(fā)新的教學(xué)模式，提高教學(xué)成果，推動體育技術(shù)類課程教學(xué)模式的改革是重要研究方向。

微信作為一款交互軟件，具有使用門檻低、操作便捷、信息類型豐富、傳播速度快的特點，便于教師靈活設(shè)計和制作移動學(xué)習資源，以及與學(xué)生保持及時的互動與聯(lián)系，可以作為一個具有豐富教學(xué)資源、教學(xué)手段，實現(xiàn)教與學(xué)、學(xué)與學(xué)有效互動的移動學(xué)習平臺。目前，微信公眾平臺已成功實現(xiàn)了在“太極功夫扇教學(xué)”課程及網(wǎng)球、羽毛球、籃球等課程的實踐應(yīng)用，并取得了良好的教學(xué)效果[3]。其中羽毛球、籃球等運動項目中開展微信平臺輔助教學(xué)，在課程的基本技術(shù)、基本技能和基本知識的教學(xué)效果優(yōu)于常規(guī)教學(xué)模式，能夠提升學(xué)生鍛煉態(tài)度，激發(fā)學(xué)習興趣，并可以促進終生體育意識的培養(yǎng)，從而受到學(xué)生的肯定，微信輔助教學(xué)在其他課程的成功開展，為應(yīng)用于排球教學(xué)提供了借鑒。

2 微信平臺在排球普修課教學(xué)中的實施

目前排球線上教學(xué)使用微信平臺，主要是通過微信平臺中的微信群和微信小程序（慕課堂）組合進行教學(xué)活動。

2.1 微信平臺中“備課”引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習

微信中的慕課堂小程序主要是用于線上對學(xué)生的互動和管理，如簽到、隨機點名、布置練習、課后作業(yè)等。在創(chuàng)建備課中引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習，這就需要將慕課堂中“創(chuàng)建備課”的幾種功能合理搭配使用。

“創(chuàng)建備課”主要有以下4種功能。第一，問卷。主要在簽到后發(fā)放，收集學(xué)生反饋的學(xué)習現(xiàn)狀及在學(xué)習中遇到的問題，為后續(xù)的課程安排提供參考。第二，練習。主要在學(xué)生完成教學(xué)視頻學(xué)習后發(fā)放，為考查其對學(xué)習內(nèi)容的掌握程度。第三，公告。主要用于在課程結(jié)束前發(fā)布課后作業(yè)，同時也是實現(xiàn)微信與慕課堂之間的無縫對接的關(guān)鍵。比如，當學(xué)生進入慕課堂后，老師隨機點名，想讓點到名字的學(xué)生回答問題，由于軟件功能設(shè)計所限，學(xué)生在慕課堂中根本看不到誰被點中了，更無法在課堂中回答問題，這就需將公告發(fā)布的內(nèi)容稍加改動，就能巧妙地將學(xué)生從慕課堂引入微信群中，從而實現(xiàn)微信與慕課堂之間的流暢銜接。進入到微信中后，就可以利用實時的交互功能，通過語音文字或圖片的形式，進行后續(xù)任務(wù)的發(fā)布。“微信+慕課堂”模式既可以采用單機模式，即1名教師同時利用手機和電腦引導(dǎo)學(xué)生完成課程學(xué)習；也可以采用互助模式，由2名教師協(xié)作完成，一名教師負責慕課堂內(nèi)容發(fā)布，另一名教師負責微信任務(wù)發(fā)布。這些方法可以讓學(xué)生體驗到新穎的互動方式。第四，發(fā)布。將發(fā)布的內(nèi)容事先按照邏輯順序進行排序，發(fā)布內(nèi)容的文件名以排序的序號命名，并按先后次序發(fā)布內(nèi)容。學(xué)生即可在老師的引導(dǎo)之下，完成自主學(xué)習。

2.2 微信平臺下學(xué)習情況監(jiān)控與反饋

具有好的教學(xué)模式，是學(xué)生進行自主學(xué)習的第一步，除此以外，還要更好地發(fā)揮微信平臺所提供的強大的數(shù)據(jù)資源優(yōu)勢，通過數(shù)據(jù)分析，及時了解學(xué)生的學(xué)習動態(tài)，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習過程，掌握學(xué)生的學(xué)習效果。同時，通過各種形式，將每周上課數(shù)據(jù)反饋給學(xué)生，使其在思想上重視，從而督促學(xué)習。

2.2.1 考勤數(shù)據(jù)

線下課堂數(shù)據(jù)主要是通過慕課堂發(fā)布的簽到、練習、問卷等活動產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)可以反映出每位學(xué)生的出勤率、掌握知識的程度、在學(xué)習中存在的困難等。通過不定期的發(fā)布課堂榜單及簽到和答題的“紅黑榜”，從而鼓勵認真學(xué)習的學(xué)生，警告那些不認真的學(xué)生引起注意。

2.2.2 學(xué)習數(shù)據(jù)

這些數(shù)據(jù)都是來自于MOOCSPOC的學(xué)習數(shù)據(jù)。通過數(shù)據(jù)可以判斷出學(xué)生的學(xué)習進度是否符合要求；視頻學(xué)習的時長、個數(shù)是否達到目標要求等。

2.3 微信平臺下師生互動

排球線上教學(xué)活動中，理論知識學(xué)習比較容易，技術(shù)動作的學(xué)習是難點，教師應(yīng)充分利用討論區(qū)互動，加強師生的有效交流。要求學(xué)生發(fā)布個人的技術(shù)動作視頻讓教師指點、糾錯，提高學(xué)生的技術(shù)學(xué)習效果。

3 結(jié)語

以微信為載體的線上教學(xué)更符合青年學(xué)生獲取新知識的習慣。以微信平臺為載體開展排球線上教學(xué)活動，對提高排球教學(xué)效果具有很大促進作用。純線上進行排球教學(xué)，學(xué)生在教師引導(dǎo)下完成既定的自主學(xué)習任務(wù)，是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵。通過微信平臺備課功能實現(xiàn)微信群與慕課堂的有機結(jié)合，以及大數(shù)據(jù)監(jiān)控和互動功能，可以保證排球普修課程的純線上教學(xué)具有較好的教學(xué)效果。