核心素養(yǎng)下的小學(xué)足球教學(xué)與訓(xùn)練研究①

馮玉姣

(蘇州高新區(qū)通安中心小學(xué)校 江蘇蘇州 215153)

1 小學(xué)足球教學(xué)與訓(xùn)練現(xiàn)狀

世界杯賽場上，各國足球健兒都在綠茵草地飛奔，但是我國的運(yùn)動健將卻無緣參與世界杯賽事，這是國民的一大遺憾。我國體育事業(yè)除了足球外，其他運(yùn)動都得到了良好的發(fā)展，國家為了提升綜合實(shí)力，近幾年也在大力投資建設(shè)足球場地，從小學(xué)階段就開設(shè)校園足球教學(xué)訓(xùn)練，希望能在學(xué)生的成長發(fā)育階段打好基礎(chǔ)，為國家足球事業(yè)培育更多優(yōu)秀球員。足球運(yùn)動需要全身心投入，不僅能夠提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的成長發(fā)育，還講究團(tuán)隊(duì)之間的默契和配合度，通過隊(duì)友的動作手勢能夠完美配合攻守，有效地鍛煉學(xué)生思維敏捷性，增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力。下文將對我國目前小學(xué)階段的足球教學(xué)與訓(xùn)練現(xiàn)狀進(jìn)行探討分析，希望能夠找出足球訓(xùn)練中需要創(chuàng)新改革的地方，吸取足球強(qiáng)國的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國足球事業(yè)的全面發(fā)展。

1.1 教學(xué)理念滯后

因?yàn)槲覈逃袠I(yè)一直都是以應(yīng)試教育理念為主，文化課程占據(jù)學(xué)習(xí)主體，體育課程的規(guī)劃時(shí)間較少，學(xué)生的體育技能難以得到開發(fā)。而且我國足球?qū)I(yè)運(yùn)動水平較低，師資教學(xué)水平也受到限制，在組織小學(xué)校園足球活動的訓(xùn)練時(shí)，實(shí)際教學(xué)效果并不理想。體育課程時(shí)間少，學(xué)生參與足球訓(xùn)練的時(shí)間不足；教師教學(xué)水平不高，不會根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)方案，學(xué)生對足球沒有任何興趣；在這樣的雙重限制下，我國小學(xué)的足球教學(xué)與訓(xùn)練實(shí)效無法提升。

1.2 訓(xùn)練模式滯后

小學(xué)生正處于長身體的階段，一般小學(xué)足球訓(xùn)練的力度都相對較低，避免過度壓迫小學(xué)生的身體發(fā)育。教師在組織小學(xué)足球訓(xùn)練的時(shí)候，考慮到小學(xué)生的身體承受力不高，一般都是按照傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，給學(xué)生進(jìn)行簡單的足球訓(xùn)練演示，演示過后就讓學(xué)生自由練習(xí)，沒有形成專業(yè)體系化的訓(xùn)練模式。這樣不規(guī)范的足球訓(xùn)練模式滯后，過于形式化的演示訓(xùn)練，無法讓學(xué)生真正感受足球運(yùn)動的魅力，學(xué)生根本理解不了足球競技的價(jià)值，對足球興致缺乏，不愿意主動配合，訓(xùn)練效率也就低下。

2 核心素養(yǎng)下的小學(xué)足球教學(xué)模式探究

2.1 重視足球教學(xué)與訓(xùn)練，樹立學(xué)生本位思想

在教育改革不斷推進(jìn)的背景下，核心素養(yǎng)的教學(xué)理念逐漸成為重點(diǎn)推行的改革理念，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要充分發(fā)揮核心素養(yǎng)教學(xué)的核心思想，創(chuàng)新足球教學(xué)與訓(xùn)練觀念，讓學(xué)生的智力與身體素質(zhì)都能得到提升，通過專業(yè)的訓(xùn)練，正確認(rèn)識了解校園足球，明白足球競技帶來的積極影響，培育學(xué)生間的默契度，實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作共贏的良好氛圍。

教師在開展足球教學(xué)與訓(xùn)練時(shí)，要積極樹立以學(xué)生為核心的教學(xué)觀，考慮學(xué)生對足球訓(xùn)練的接受能力，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生是否對足球保持興趣、是否能夠堅(jiān)持下去，制訂好科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受情況靈活調(diào)整教學(xué)方案，以此提高足球訓(xùn)練的執(zhí)行性。而且足球運(yùn)動活動量較大，教師在教學(xué)時(shí)要遵循小學(xué)生現(xiàn)階段的智力和身體機(jī)能的發(fā)展水平，保證足球訓(xùn)練的強(qiáng)度在小學(xué)生的身體承受范圍之內(nèi)，開展有益的全身運(yùn)動，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建多元化訓(xùn)練載體

2.2.1 構(gòu)建足球教學(xué)情境，吸引學(xué)生興趣

新時(shí)代的核心素養(yǎng)教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生的興趣為主，學(xué)生對學(xué)習(xí)保持興趣，才能激發(fā)他們的自主思維，讓教學(xué)效果更加深入。教師可以開展多媒體教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生科普我國古代的蹴鞠運(yùn)動，讓學(xué)生通過史料記載，感受蹴鞠曾經(jīng)在我國留下的光輝歷史，理解現(xiàn)代的足球訓(xùn)練不僅是為了迎合時(shí)代潮流，更是為了傳承發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀民族文化，重新譜寫我國的足球輝煌，培養(yǎng)學(xué)生對足球的正確認(rèn)知，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠更加認(rèn)真用心地對待足球訓(xùn)練。同時(shí)還能搜索世界杯賽事的資料，讓學(xué)生更直觀地看到專業(yè)足球運(yùn)動員的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)動作、技巧和團(tuán)隊(duì)配合策略、默契度，怎么配合隊(duì)友完美傳球，摸索守門的技巧和規(guī)律，讓學(xué)生能夠形成更加自覺規(guī)范的訓(xùn)練意識，通過感受世界杯的那種熱血沸騰的感覺，激發(fā)學(xué)生發(fā)揚(yáng)中國足球的斗志，讓我國的足球運(yùn)動重新站上世界舞臺。

2.2.2 設(shè)置足球合作訓(xùn)練活動，強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力

教師在開展足球訓(xùn)練時(shí)，要注意足球團(tuán)隊(duì)的分配安排，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長點(diǎn)，安排學(xué)生在合適的站點(diǎn)，并且通過互動小游戲，加強(qiáng)學(xué)生之間的默契度，讓學(xué)生能夠充分適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。因?yàn)樾W(xué)群體都是按照班級規(guī)劃，班級中人數(shù)較多，教師在組織足球訓(xùn)練活動時(shí)，可以按照足球比賽規(guī)定的人數(shù)，將學(xué)生分組，開設(shè)友誼競賽，讓學(xué)生能夠積極配合訓(xùn)練，通過競賽的合作競技認(rèn)識到自身的不足之處，不斷改進(jìn)提升自我能力。在開展友誼賽之前，可以讓各小組先進(jìn)行一些默契度訓(xùn)練小游戲，讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)能力得到磨合之后，再進(jìn)行專業(yè)的技巧指導(dǎo)。在給學(xué)生講解傳球和守門的注意事項(xiàng)時(shí)，教師不僅要告訴學(xué)生足球的要點(diǎn)和技巧，還要讓學(xué)生形成各自的團(tuán)隊(duì)暗號，通過手勢、眼神等指示，可以完美配合同學(xué)，以此強(qiáng)化足球訓(xùn)練的時(shí)效性，讓學(xué)生通過足球訓(xùn)練，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和班集體的凝聚力。

3 核心素養(yǎng)下的小學(xué)足球訓(xùn)練策略

為了我國足球事業(yè)的良好發(fā)展，當(dāng)代的足球教學(xué)訓(xùn)練必須按照體育核心素養(yǎng)的要求，遵循小學(xué)生身體發(fā)育狀態(tài)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生對足球運(yùn)動的積極性，促進(jìn)國家足球人才隊(duì)伍的不斷壯大。

3.1 尊重小學(xué)生的天性，激發(fā)學(xué)生對足球的興趣

小學(xué)生對新鮮事物都保持著較強(qiáng)的好奇心，面對足球這一新鮮活力的運(yùn)動，很多學(xué)生都會產(chǎn)生積極探究的欲望，但是死板的訓(xùn)練方式壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要提高足球訓(xùn)練的效率，就必須尊重小學(xué)生活潑好動的天性，以趣味性足球運(yùn)動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我國足球健兒較為稀缺，教師可以搜索一些世界足球名將、熱血沸騰的足球競技賽事視頻資料，以及足球名將的特長技能，讓小學(xué)生能夠更直觀地分析了解足球的技巧，并且感受足球運(yùn)動帶來的熱情，從而激發(fā)足球訓(xùn)練興趣，更好地發(fā)揚(yáng)體育的拼搏精神，立志成為國家未來的足球名將。

3.2 明確教學(xué)目標(biāo)

我國的足球技術(shù)和團(tuán)隊(duì)質(zhì)量與西方國家存在一定的差距，足球教練員沒有明確的目標(biāo)規(guī)劃，導(dǎo)致足球課堂日常訓(xùn)練模式比較枯燥，學(xué)生對足球的積極性不高。明確教學(xué)目標(biāo)是核心素養(yǎng)的基本要求，足球教師必須根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)差異、動作反應(yīng)靈活性、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面，明確訓(xùn)練目標(biāo)，并制訂完善的教學(xué)體系，落實(shí)訓(xùn)練的目標(biāo)要求。教師還要學(xué)會抓住熱點(diǎn)技能，顧及小學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，不斷完善訓(xùn)練體系，讓學(xué)生能夠通過足球訓(xùn)練強(qiáng)身健體，創(chuàng)新更多獨(dú)特的足球技巧，更加認(rèn)真地對待足球訓(xùn)練，全面提升體育核心素養(yǎng)。

3.3 完善學(xué)校體育設(shè)施，解決場地問題

運(yùn)動場地和教學(xué)器材不完善是我國足球事業(yè)發(fā)展的一大阻礙，導(dǎo)致足球訓(xùn)練的效率無法提升。我國自古就重視文化教育，對體育運(yùn)動的要求不高，小學(xué)校園基本普及的都是籃球場，很少有標(biāo)準(zhǔn)的足球場地。面積狹小的足球場地、簡陋的足球設(shè)施、不夠?qū)I(yè)的訓(xùn)練人員，讓足球訓(xùn)練受到嚴(yán)重的局限，學(xué)生無法充分感受足球運(yùn)動的樂趣，訓(xùn)練質(zhì)量自然無法提升。教育行業(yè)必須加強(qiáng)改善小學(xué)足球的運(yùn)動環(huán)境，加大投資建設(shè)力度，引進(jìn)更多的專業(yè)教學(xué)設(shè)備，讓小學(xué)生能夠在專業(yè)的訓(xùn)練場地中，親身體驗(yàn)足球訓(xùn)練帶來的酣暢淋漓的感覺，增加對足球運(yùn)動的認(rèn)可感，更加積極主動地進(jìn)行足球訓(xùn)練。

3.4 開展足球比賽活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

足球是一項(xiàng)高凝聚力的團(tuán)隊(duì)運(yùn)動，不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。教師必須要引導(dǎo)學(xué)生理解團(tuán)隊(duì)精神，定期開展足球競技活動，給學(xué)生提供更多親身實(shí)踐的機(jī)會，通過比賽鍛煉靈活應(yīng)變能力，考驗(yàn)隊(duì)伍之間的默契性，以此增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，讓小學(xué)生能夠形成良好的集體榮譽(yù)感，在未來的發(fā)展中能夠堅(jiān)持以集體利益為主，從大局出發(fā)，成為品行兼優(yōu)的高素質(zhì)人才。

4 結(jié)語

足球是一種團(tuán)隊(duì)競技賽，講究團(tuán)隊(duì)之間的默契配合，通過足球教學(xué)訓(xùn)練，能夠充分促進(jìn)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)凝聚力的提升，學(xué)會與同學(xué)友好相處。教師在教學(xué)時(shí)不僅要注重引導(dǎo)學(xué)生傳承發(fā)揚(yáng)足球運(yùn)動，還要讓學(xué)生形成“友誼第一，比賽第二”的團(tuán)隊(duì)理念，客觀看待輸贏，在未來的學(xué)習(xí)發(fā)展中能夠團(tuán)結(jié)一心，共同進(jìn)步，落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)理念。