中考體育改革背景下學(xué)校體育多元化路徑分析①

王廣妮

(首都體育學(xué)院 北京 100191)

1 研究背景

1.1 中考體育改革

近些年國家對于體育越來越重視，國家印發(fā)的《體育強國建設(shè)綱要》（國辦發(fā)[2019]40號）中提出，加強對青少年的體育技能培訓(xùn)，使青少年掌握2項以上的運動技能，并硬性要求每天體育活動時間大于1h。中考體育改革影響著眾多的中學(xué)生，越來越趨向于多樣化，在2020年中考體育改革中顯示，除了往年必考的跑步、跳遠(yuǎn)，還包括了眾多的項目，眾多名校也紛紛宣布將體育作為考核的重要內(nèi)容。云南省在2019年12月已經(jīng)率先進(jìn)行改革，將中考體育的分值提升為100分，目的在于促進(jìn)大眾對于體育運動的重視。

1.2 我國中小學(xué)生現(xiàn)狀

體育強國建設(shè)綱要中表示，青少年連續(xù)用眼時間不超過40min，伴隨著科技進(jìn)步及電子產(chǎn)品的普及，戴眼鏡的學(xué)生越來越多，且戴眼鏡的年齡越來越小，中學(xué)生近視率高達(dá)71.6%，小學(xué)生為36%，位居世界第一；中小學(xué)生肥胖率也急劇增加，18歲以下的孩子有1.2億屬于肥胖人群。

2 我國中小學(xué)體育課現(xiàn)狀

2.1 課程設(shè)置

在課程設(shè)置上存在眾多問題，教育部對于中小學(xué)生體育課的規(guī)定是：小學(xué)1～2年級每周4節(jié)體育課；3～6年級及初中生每周3節(jié)體育課。對眾多學(xué)校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)重達(dá)不到教育部規(guī)定的課時數(shù)。在教學(xué)內(nèi)容上，都是跑一跑、跳一跳，一節(jié)課就這樣過去了，學(xué)生學(xué)習(xí)不到技能，體育活動達(dá)不到終身體育的效果；在教學(xué)方法上，較為單一枯燥，不能與時俱進(jìn)，很多時候?qū)W生不能很好的領(lǐng)會。

2.2 師資力量

總體來說，體育的重要性在近些年才被人們重視，因而許多學(xué)校對于體育教師的需求已無法滿足，造成了體育課時數(shù)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生每周必須的運動量達(dá)不到的現(xiàn)狀；在場地器材上，大多數(shù)學(xué)校都具有了塑膠操場、籃球場等，但由于借器材的程序復(fù)雜，許多場地、器械大多被閑置。

2.3 活動、比賽

目前還是由于文化課至上的觀念，在中小學(xué)基本的大型活動就是每日的課間操及春秋季學(xué)校間的運動會，項目寥寥無幾，參與的人數(shù)不多，缺乏趣味性，沒有大眾參與度。國家鼓勵的相關(guān)運動項目，如足球進(jìn)校園、武術(shù)進(jìn)校園及網(wǎng)球進(jìn)校園等活動，由于沒有相對應(yīng)的競賽機制，學(xué)生學(xué)到的技能沒有地方展示，運動影響力無法普及。

3 研究方法

文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、邏輯分析法。

4 研究目的

在中考體育改革背景下，該文旨在對發(fā)達(dá)城市優(yōu)秀模范學(xué)校的體育課程進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，并且探討我國當(dāng)前中小學(xué)學(xué)校體育存在的問題，以期能夠為許多愿意發(fā)展多元化體育的學(xué)校提供新的路徑，為我國學(xué)校體育發(fā)展提供一定的理論依據(jù)。

5 可持續(xù)路徑分析

5.1 高參小項目

高參小項目是各個城市應(yīng)用較多的學(xué)生培養(yǎng)方法，就是大學(xué)生參與中小學(xué)學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)計劃。一種是支教計劃，首先需要由各個地方協(xié)同配合，缺少教師的學(xué)校將相應(yīng)名額統(tǒng)一上報，準(zhǔn)備實習(xí)的體育教育專業(yè)學(xué)生，分派到相應(yīng)的學(xué)校，根據(jù)自己專項特長進(jìn)行教學(xué)的一種模式。另一種就是課余的兼職參與，學(xué)生根據(jù)自己課程表的時間來和學(xué)校進(jìn)行對接。

5.2 俱樂部與學(xué)校聯(lián)合

這種聯(lián)合培養(yǎng)的方式是目前許多學(xué)校采用的，一般有專門負(fù)責(zé)運營的管理人員，做好對學(xué)校和俱樂部的對接。俱樂部與學(xué)校聯(lián)合的這種運營模式，一般都是俱樂部管理人員有具體、固定的模式。在這種運營模式下，學(xué)生的課程設(shè)置、課時數(shù)等由學(xué)校統(tǒng)一制定，但教學(xué)計劃的制訂、教學(xué)方案的撰寫及后期課堂教學(xué)的具體實施，均由俱樂部全面管理、制訂。

目前有的學(xué)校采取的是高校、俱樂部聯(lián)合學(xué)校，三方融合培養(yǎng)的方式，這種融合培養(yǎng)集合了兩種方式的優(yōu)勢，由俱樂部根據(jù)學(xué)校的課程設(shè)置、學(xué)生人數(shù)，對所招來的代課體育教師進(jìn)行合理安排。這種聯(lián)合的培養(yǎng)方式，能夠統(tǒng)籌地安排教師，比較有針對性，使教學(xué)更加有秩序，方便管理。

5.3 課后1h

課后1h是北京學(xué)校較為普遍的一個活動形式，學(xué)生有喜好選擇的興趣活動。由學(xué)生和家長商量報名種類，學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)計、分班，然后交由相關(guān)俱樂部或者直接由學(xué)校進(jìn)行相關(guān)專業(yè)教師的招收。這種活動形式能夠很好地追蹤學(xué)生的興趣，為終身體育提供了重要的保證，同時增加了學(xué)校體育的多元化。

5.4 特色學(xué)校建設(shè)

特色學(xué)校建設(shè)是學(xué)校體育技能、文化整體進(jìn)步的一個重要形式，隨著中考體育的改革，其他眾多項目被列入其中，擁有其他特色項目的學(xué)校將會更受鼓舞，對于體育特色學(xué)校的建設(shè)將會更加重視，中小學(xué)學(xué)校體育整體的多元化將會大大提升，相關(guān)項目的文化價值將被發(fā)掘。因此，由上到下的體育特色學(xué)校的建設(shè)是提升學(xué)生興趣、增加多樣性的一種較為穩(wěn)固的方式。

5.5 多種賽事及相應(yīng)的激勵政策

第一，學(xué)校設(shè)置的體育課、興趣班，除了學(xué)校教學(xué)外，還推出校外加訓(xùn)的形式，這是針對在某一方面有特殊興趣和天賦的學(xué)生，滿足除學(xué)校體育課時間的體育需求；第二，針對所設(shè)置的課程，許多學(xué)校設(shè)有相應(yīng)的體育特長生激勵政策，如初升高，設(shè)置相應(yīng)的名額；第三，增加學(xué)生參與度，中小學(xué)的比賽設(shè)置應(yīng)根據(jù)該時期學(xué)生的年齡特征，既要增加競爭性，也要具有趣味性，提高學(xué)生整體的參與度。

6 結(jié)論

近幾十年我國在奧運會中的成績是不言而喻的，競技運動水平大幅度提高，在兼具經(jīng)濟進(jìn)步的勢頭下，也注意文化軟實力的強化。在奧運會的視角下，我國競技體育是首屈一指的，相較于其他國家，甚至小于我國的國家，其體育的大眾普及程度是我國無可比擬的，存在嚴(yán)重的斷層現(xiàn)象。我國體育運動的差距就如貧富差距一樣，大城市開展得很好，小城市卻不見蹤影。我國人口基數(shù)大，優(yōu)秀人才也不言而喻，對于中小學(xué)體育的多元化探索，一方面對于提高體育運動的普及有極大作用，從小培養(yǎng)學(xué)生的技能，為我國競技運動提供后備人才；另一方面，中考體育改革背景下，對于學(xué)校體育的多元化探索，能夠激發(fā)社會對于運動追求的浪潮，減少經(jīng)濟發(fā)展對于祖國花朵的負(fù)面影響，提高國民素質(zhì)。

社會在不斷發(fā)展，從中考體育改革中可以發(fā)現(xiàn)，對于人才的需求也是向著多元化方向發(fā)展，因而借由中考改革趨勢，中小學(xué)必須重視對于學(xué)校體育多元化的發(fā)展。從優(yōu)秀學(xué)校和大城市學(xué)校的發(fā)展中可以得到重要啟示，對于學(xué)校體育多元化路徑的探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)校體育多元化的路徑向著融合發(fā)展的方向進(jìn)行，路徑多種多樣，應(yīng)結(jié)合各個學(xué)校的實際情況，取長補短。