高校乒乓球教學方式多樣化改革探究①

孫茂奎

(大連海洋大學應用技術學院 遼寧瓦房店 116300)

1 高校乒乓球教學現狀分析

乒乓球是我國的國球，屬于一項技術性較強的體育項目。在高校體育選修課中，很多喜愛乒乓球的學生將其作為自己的選修課程，為學生熟悉這一體育項目提供了有力幫助。高校體育課程開設乒乓球課，旨在幫助學生掌握基本的乒乓球技巧，提高其乒乓球運動技能，對于乒乓球人才的培養具有實際價值。與此同時，目前我國高校乒乓球教學也依然存在著些許不足，深刻影響著學生掌握乒乓球運動的學習效率。從高校乒乓球教學實際來看，具體不足主要表現在如下幾個方面。

一是教師在教學過程中往往是按部就班地展開教學活動，缺乏多樣化教學方式的創新意識，使得學生難以有效保持對乒乓球學習的熱情，整體教學氛圍沉悶，不利于提升高校乒乓球教學質量。在高校乒乓球教學中，受應試教育觀念的影響，教師相較注重講授理論知識，所采取的教學方式相較單一，未能清楚認識融入多樣化教學理念的重要性，難以有效實現體育素質教育目標。二是枯燥的理論和訓練使得學生在學習之處喪失了學習興趣，暫未制定帶領全體學生主動參與乒乓球學習的多樣化教育目標，難以有效循序漸進地開展教學。三是高校乒乓球教學方法有待創新，以往只有基礎示范、練習的教學方法還存在諸多弊端，純理論教學與實踐教學活動的結合還有待深入，進一步提高乒乓球教學的娛樂性顯得尤為關鍵。教師在教學過程中沿用的教學方法未能有效滿足學生的實際所需，整體來看，課堂氣氛沉悶，一定程度上也抑制了學生主動參與學習的意愿。四是教師在傳統教學中利用直接演示乒乓球技術動作的方法進行教學活動的現象較普遍，使得學生還不能有效掌握一些難度較高的技術動作，要求乒乓球教學中組織多元化的教學模式，如利用信息技術來提高教學的趣味性，從而幫助學生更好地了解各種技術技巧的規范動作。

2 高校乒乓球教學方式多樣化改革的相關策略

結合高校乒乓球教學的實際情況，乒乓球教學方式多樣化改革迫在眉睫，對高校體育教育的發展有著積極作用。聯系實際，現提出如下策略。

2.1 融入多元化教學理念

科學理念的形成是正確行為的前提導向，有助于取得事半功倍的效果。在高校乒乓球教學中，融入多元化教學理念是其改革成功的關鍵一步。通過利用輿論導向，讓學生正確認識多元化育人，將多元化教學理念運用到乒乓球教學中，并密切關注實際教學中學生的發展情況，營造健康和諧、輕松愉悅的乒乓球教學氛圍，進一步調動學生的學習興趣，也有助于提升乒乓球教學質量。

例如，在講解乒乓球知識時，教師要樹立多元化的育人觀念，結合學生對乒乓球的喜愛程度與乒乓球水平，積極豐富教學內容，以打造適合學生學習的環境，不斷提高學生的學習積極性。轉變傳統的純理論式灌輸方法，先向學生系統介紹乒乓球的發展歷史，逐漸細化至乒乓球的握拍方式、發球技巧等知識點，繼而通過實踐活動來糾正學生的錯誤操作方式，帶領學生感受乒乓球運動的魅力所在。在此過程中，教師要給予學生更多的自由空間，引導學生樹立學習信心，促進學生的全面發展。

2.2 制定層次化教育目標

針對傳統的高校乒乓球教學模式的不足，制定層次化教育目標尤為關鍵，即尊重學生的個體差異，實施分層教學，推動全體學生深入參與乒乓球學習。為更好地實現層次化教育目標，高校乒乓球教學內容的設計須得精煉、具體，以吸引學生的注意力為關鍵要點，有側重地創建乒乓球課程體系，加深學生對乒乓球動作記憶的印象，提升學生對乒乓球的感知能力。

具體而言，在高校乒乓球教學中，教師要做好學情分析，重視教學的互動性，選擇理論與實踐訓練相結合的教學內容，將學生的興趣點引導乒乓球學習中，避免學生喪失學習興趣；有針對性地培養學生的運動意識，在乒乓球體育課程中開展拓展訓練項目，進一步提高學生的體育協調能力。

2.3 采取娛樂化教學方法

乒乓球運動不僅僅是鍛煉學生的身體，更是為了讓學生體會乒乓球帶來的快樂，增加學生對于乒乓球運動的興趣。在高校乒乓球教學中，傳統的基礎示范、練習等相較單一的教學方法，暫不能有效滿足學生自我發展需求與對乒乓球練習的興趣培養，而采取娛樂化教學方法更能激發學生的學習積極性，從而進一步強化學生的體育能力。

例如，在乒乓球實踐練習課程中，教師針對以往教學中存在的教學方法單一的問題，改變單一理論知識講解模塊，將多元化教育理念與實際教學相結合，設置趣味教學活動，寓教于樂地講解乒乓球運動的相關知識，使得課堂教學更加生動有趣。將課程內容細分為準備、練習、結束三大環節，分別在各個環節中采取豐富別樣的教學方法。在課前準備環節，通過課上講解與課外欣賞相結合的方法，播放有關乒乓球比賽的實況錄像，向學生講解乒乓球的基本技術要領與比賽規則，并鼓勵學生相互討論，吸引學生的注意力，起到活躍課堂氛圍的目的；在課中練習環節，先由教師向學生示范正確的乒乓球握拍姿勢、功球動作、擊球時機等基礎技能，安排學生分組練習徒手、攻球、對墻擊球，充分調動學生的學習熱情；在課后結束環節，增加相關的乒乓球競賽與游戲，依然采取分組對練的形式，同時制定適當的獎罰措施，體現乒乓球的娛樂價值與競爭價值，相較單純乏味的技術動作練習更能增強學生的學習成效。

2.4 實施信息化教學模式

在高校乒乓球教學中，指導學生學會打球、看球、評球，即日常教學的主要內容，同時涉及到乒乓球運動的專業術語、實戰規則、戰術技巧等諸多要點的講授。為有效提高乒乓球教學的實際效果，在多元化教學理念的指引下，教師需要緊密結合乒乓球教學內容與要點，借助現代信息技術與互聯網，組織開展信息化教學模式，有助于進一步提升課堂教學效率。

例如，在講習弧圈球的知識點時，針對其高速旋轉的特點，教師利用計算機Flash動畫來模擬技術動作，以慢動作的形式呈現加速狀態下的慢動作分解示范，逐一分解高難度動作，幫助學生直觀了解動作要領，起到降低教學難度的目的。此外，教師也可以帶領學生上網觀看世界級的乒乓球賽事，在線講解弧圈球的動作要領，強化學生對其技術動作的理解，并向學生傳授乒乓球運動的人文知識，鼓勵學生學習國家乒乓球隊員的優良品德，激發學生對乒乓球運動的喜愛。通過運用信息技術，以直觀、生動的畫面呈現乒乓球的技術動作，相較傳統教學模式更能促使學生由被動學習變為主動學習，達到激發學生內心主動學習乒乓球意愿的目的。

3 結語

綜上所述，高校乒乓球教學方式多樣化改革，要求教師從當前教學實際出發，依據乒乓球教學存在的具體問題，圍繞融入多樣化教學理念、制定多樣化教育目標、采取娛樂化教學方法、實施信息化教學模式等相關對策，達到實際可操作性改革的目的，切實提高乒乓球體育教學改革的科學性與可行性。