新形勢下高校體育足球教學改革及對策

祝金彪 鄭州澍青醫學高等專科學校

隨著社會的進步與發展，對人才也提出了更高水平的要求。教育部門以培養出更多復合型的人才為目標，對高校體育足球教學提出了新要求。但是，在高校體育足球的教學過程中，并沒有去對學生的學習能力和身體情況進行了解，導致體育教學質量的降低。足球本身就是屬于比較弱勢的體育項目，根據調查，喜歡籃球和排球的學生占據了很大一部分，因此從本質上來看，教學策略應該以學生為主體，使學生重新喜歡足球，才能夠進行進一步的足球教學。本文將從以下幾個方面進行探究，希望給體育足球教學的改革帶來些許的幫助。

一、新形勢下足球教育改革的意義

（一）提升學生的綜合素質

高校在進行體育足球教學的過程中，其主要的目的就是提高學生的身體素質，讓學生們在學習足球知識的同時也能夠強身健體，促進身體和學習上的共同成長。與此同時，加強體育訓練，能夠緩解學生的學習壓力，激發學生對足球的興趣，使學生們更快地融入足球教學中來。也能夠在足球學習的過程中，認識更多的朋友，感受到學習足球的樂趣，體會團隊配合的重要性，從而使學生的綜合素質得到加強。

（二）提高學生的團隊合作能力

眾所周知，足球是一種團隊類型的體育項目，需要由11個球員之間相互配合，在球員的共同的努力之下而開展的體育項目，每個人都是足球隊中的一分子。基于此，在新時代的背景下，開展足球教學能夠激發學生的團隊意識，增強學生之間的配合度，明確自己的在球隊中的職責，從而提高學生的合作能力。突破以往的教學觀念，從而引導學生們樹立合作的意識，知道團隊合作的重要性，并潛移默化地形成正確的人生觀和價值觀，在足球的團隊中，奉獻自己的一份力量。

（三）對我國足球事業發展有重要意義

在新時代的背景下，教育部門也對高校的體育足球教學提出了新的要求，這就要求高校要進行改革和創新，為社會培養出更加優秀的人才，進而促進足球教學的發展。在我國，有很大一部分的青年比較喜歡足球，但是很少有人主動參與到足球的活動中去。所以，高校要為學生們提供更多學習足球的機會和場地。

二、新形勢下高校足球教育存在的困境

（一）教學形式陳舊

足球教學的改革已經進行了很長的時間，但是在教學的方面還是存在一些問題，部分高校仍然沒有從本質上進行改變。主要的原因就是教育管理者對體育足球的教學沒有引起重視，沒有意識到足球教學對于學生的重要性。并且，很多高校體育足球老師的教學模式還是采用灌輸式的教學，教學方法比較單一。這樣的教學方法，是和新時代的教學理念是背道而馳的，不能滿足時代的要求。并沒有將學生們積極性和興趣激發出來。學生們在傳統的教學模式下，就會對足球產生厭煩的心理，從而感覺到學習足球的枯燥和乏味。這種反復地使用一種教學方法進行教學，是導致教學質量無法提高的原因之一。

（二）高校足球師資力量薄弱

目前，高校體育足球老師很多都是從體育高校畢業的，專業能力和素養都非常強。但是也隨之會出現一些問題，主要就是教師的團隊是比較專業，但是教學的模式卻比較傳統，沒有將完整的教學體系展現出來。所以，在高校體育足球的教學過程中，老師就不能將自己的專業知識有效地傳遞給學生們。在教學的過程中更不能根據學生的學情和身體素質為學生們制定合理的教學方案和教學計劃。與此同時，由于很多的老師對于足球教學沒有引起重視，足球的師資力量薄弱，就會導致一個體育老師要上很多節課，導致老師的教學水平很難得到提高。老師缺乏備課時間，所以很難將自己的專業知識融入教學中去。

（三）高校足球缺少完整的教學評價體系

受到應試教育的影響，很多人比較關注文化課程，進而導致足球教學的評價體系不夠完整。高校現在需要設定關于足球的完整教學評價體系，這也會隨之產生一些問題。一方面，就是沒有對學生們進行對應的考核，讓學生們將自己的時間都用在了文化課上，沒有足夠重視足球教學。另一方面，足球老師沒有對教學效果和教學質量進行有效地考核，并進行審批。足球老師不能準確地了解學生的學情和身體素質以及足球教學過程中出現的問題。足球教學更重視團隊戰術，也沒有形成完整的教學評價體系，導致教學的效果一直不理想。

三、新形勢下高校足球教學改革策略研究

（一）改變教學形式和觀念

高校體育足球的教學需要改革和創新，而改革的主體就是老師。老師是學生們的引導者，也是知識的傳播者。只有讓老師意識到足球教學的重要性，才能加快改革的步伐，才能推進體育教學的發展。因此，高校的足球老師要滿足新課改的要求，采用有效的教學方法，讓學生們去學會熱愛足球，讓學生們從心理上喜歡足球，進而提高足球的教學的質量和效率。

想要改變原有的教學方法和教學觀念，自主地創新教學的方法，首先教師要增強和學生之間的聯系，了解學生的學情和心理的需求，并根據分析數據來進行足球教學的改革，以創新為目標，將創新的理念運用到教學中去。其次，就是要根據學生的學情、身體素質以及性格特點，對教學的方法進行完善。增強足球教學的趣味性，提高學生的融入度，將學生們的積極性激發出來，讓學生們的學習熱情變得高漲，使得學生們積極地參與到足球教學中。在參與足球教學的過程中，要針對不同的學生進行指導，對教學過程中的每一個環節仔細觀察。老師在上課的前五分鐘，給學生講解一些基礎的知識，腳法的知識，并給學生們做出示范，然后讓學生們去模仿老師的腳法和動作，學生在進行模仿時候，如果模仿的動作不規范的話，老師要及時地糾正，并給予鼓勵，增強學生的信心。這樣將學生的學習熱情激發出來，從而提高學生的學習能力。有效地將理論和實踐結合在一起，讓學生們在學習基礎知識的同時，能夠提升自身的體育素質，從而提高學生的綜合素質。

（二）擴大、完善體育教師隊伍

擴大、完善體育教師隊伍是提高高校足球教學的關鍵，對提高學生的身體素質發揮著重要的作用。想要擴大、完善體育教師隊伍，首先要提高選拔教師的標準和專業技能水平，其次就是擴大招聘的范圍和數量，從而壯大足球教師的隊伍。

例如：當前很多高校體育足球教師的專業素質都是非常高的，但是還是沒有對教學方法和教學模式進行創新，沒有制定出適合學生的教學計劃。所以，高校要提高體育老師的教學能力，保證在新時代的背景下，足球教師能夠將自己的專業知識傳遞給學生們；其次，高校要對老師的素質進行嚴格的把控，要培養老師的綜合素養，然后在此基礎上，擴大、完善體育教師隊伍。保證每一個班級都不會因為缺少體育老師而影響足球教學的質量。

（三）構建完善的教學評價體系

完善的教學評價體系主要就是對老師在教學過程中存在的問題進行補充，讓體育老師能夠了解足球教學過程中的不足之處，并進行改善。同時也讓學生們意識到學習足球的重要性，從而提高足球教學的質量和效率，促進學生的身心健康發展，為學生們今后的發展奠定基礎。

例如，在高校的教學評價體系中，要了解學生的學情和身體狀態以及接受能力，同時還要滿足新時代的要求，跟上時代的步伐。要對每個學生的身體素質進行了解，尊重學生的差異性。同時，還要為學生們構建完善的教學評價體系，從而將學生的學習熱情激發出來，讓學生們在評價中發現自己的問題，并找到解決和改正的方法，提高學生的身體素質，以便于老師可以發現足球教學中存在的不足，并加以改善，從而提高足球教學的發展。

四、以學生為主體充分挖掘和發揮體育教師的作用

推動足球教學的改革，首先要充分發揮學生的主體地位，讓學生們成為課堂的主人，將老師的作用發揮出來。增強老師對體育足球教學的認同，對體育老師要進行培訓，從而提高老師的專業素養和教學水平。其一，要積極地轉變的教學的觀念，從本質上激發老師對教學職責的認同感，高校要讓體育老師意識到自身職業的重要性，并且感受到足球運動帶來的快樂，讓老師找到自身的定位。要滿足學生的要求，樹立正確的教學理念，從而促進體育教學的發展，為高校培養出更多的人才。其二，運用多種多樣的方法，提高體育老師的專業素養和教學水平。增強對足球教學的認識，有效地將體力勞動和腦力勞動結合在一起，提高老師的教學能力，構建完整的教學體系。并讓高校的老師設定科學的教學體系，提高學生的語言表達能力和組織能力，保證學生的身體素質達到標準水平，促進足球教學的發展。

五、重視個性化發展

在以往的高校體育足球教學過程中，比較注重培養學生基本技能，沒有對學生的個性化發展引起足夠重視，就會讓學生們始終處于一個被動接受知識的狀態，降低了學生的學習興趣。在新時代的背景下，教學的主體就是學生，要充分發揮學生的主體地位，要讓學生進行有效地訓練。總體來說，就是要結合教學的內容和學生的身體情況，采用引導的教學方法，將教學中的難點和重點通過循序誘導的方法開展，從而推動體育足球教學的改革。采用這樣的方法，能夠激發學生的學習興趣，使學生們在新的教學方法下進行學習，并且能夠掌握動作的要領。此外，在高校體育足球的教學過程中，要將德育滲透到課堂中去，讓學生們學會尊重老師和同學，樹立正確的道德觀，這樣不僅能夠激發學生的學習熱情，達到良好的教學效果，還能健全學生的人格，讓學生們在學習足球的過程中不斷地提高自身的身體素質，提高自身的道德素養，促進學生的全面發展。

六、結語

高校的足球改革主要就是要滿足新時代的要求，為學生提供足球訓練的場地，為學生提供更多的資源，促進足球教學的發展。同時，足球教學改革主要就是擴大、完善體育教師隊伍、建立完善的教學評價系統，進而提高學生的身體素質，提高足球教學的質量，讓越來越多的人喜歡足球，并愿意參與到足球活動中去，促進足球運動事業的發展與壯大。