重讀《體育之研究》與觀學校體育有感

劉宇 北京體育大學

2021 年是中國共產黨成立 100 周年，中國共產黨從成立之初即十分注重“體育”且薪火相傳，在艱難的旅途中，團結帶領各族人民，推動我國步入了建設體育強國與體育大國的征程。而毛澤東思想對體育的發展有著一定的淵源，本文就毛澤東發表的《體育之研究》進行探索及分析，并對當前時代的社會、學生和學校體育背景、目標情況分析，得出《體育之研究》中體育的主要觀點，最終對當下學校體育進行反思及得出啟示。

一、研究方法

（一）文獻資料法

以中國知網、萬方數據庫為資料源，針對《體育之研究》、學校體育等問題進行了資料檢索、查閱、收集、整理，從而得到了與本研究相關的理論知識、信息等文獻資料，為本研究的順利進行奠定了科學的基礎。

（二）邏輯分析法

通過對《體育之研究》的解析，并對比當今學校體育之形式，得出毛澤東的學校體育觀念并總結出相關啟示。

二、《體育之研究》分析

（一）《體育之研究》背景分析

1971年，為了改變國人對體育的看法，毛澤東發表了《體育之研究》一文，其結合了當時的國情與社會及人本身的情況，深刻的說明了體育的作用及重要性等信息。在 20 世紀年代初，人民對體育的重視程度低下，且缺乏鍛煉，導致了整個國家的人身體素質偏弱，就在這樣的環境下，毛澤東為了改變國人的體質與對體育的看法而發表了《體育之研究》一文。

（二）《體育之研究》中的體育觀點與現代分析

1.體育乃育人之首——今五育并舉

體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體；體育于吾人實占第一之位置[1]。在毛澤東的觀點中，體育在三育中處于第一的位置，這個第一的位置，意指德育與智教的發展都要寄托于個人身體的健康發展，只有先保持自身健康才能去發展自身其他方面，如果一個人身體不健康，那么勢必會對從事的其他事造成影響。在今天實施的五育之中，體育為其他教育起到保障作用，雖然體育的重要性被我們所認可，但是它在我們政策及思想認可程度上與我們的執行力度、理想中參與情況卻不一致，表現為我們雖然有良好的認知，但是實踐中的實行卻不是很理想，然而目前學校中文化課與體育課程如何相融是一個棘手問題。吾國學制，課程密如牛毛，雖成年之人，頑強之身，猶莫能舉，況未成年者乎？況弱者乎[1]？從中可以看出在當時的年代我國學生所需要學業繁重，課程較多，毛澤東對于體育課程的發展及學生的心理承受能力都有所擔心，從近來的研究中發現，體育課程有利于學生其他學科知識的掌握；現在的課程也多如牛毛，語文、數學、英語、歷史、地理等等課程排滿一天，不僅如此課后作業也是滿滿一堆，而體育課程在一周內有2-3 節，體育課程作業倒是稀缺，是文化知識的掌握相比體育知識及技術及技能的掌握有難度嗎?因此學校體育不止在我們的思想中要重視，更在于實施及運用。

2.健身體育與健心體育

體育的效果在于強筋骨、強意志、調感情、增知識[1]，體育的第一要義就是增進健康、提升體質，在當今的學校體育中也是如此，我們要本著“健康第一”的目標去發展體育，不可缺少也不可過量；第二個層次為提升意志，通過體育課程及體育鍛煉，在增強體質的基礎上，提升心靈獲益的層面。不僅如此，體育的作用還有許許多多的方面，比如情感調節、促進大腦發育等等，運動促使大腦分泌內啡肽，使我們心情愉悅；因此我們應該認識到體育的全面作用，進而更好的運用體育幫助學生解決問題。

3.科學與終身體育

運動所宜注意者三：有恒一也，注全力二也，蠻拙三也[1]。學生參與體育運動要講究科學，運動計劃與負荷量適中，也要符合人體的生長規律，學校體育的計劃與目標也是如此，更要科學謹慎；終身體育思想，在其著作中也有涉及，不僅要持之以恒，并且還要專一，并不是說只要堅持參與體育，參與體育項目越多越好，而是要精于一項運動堅持鍛煉下去。在新時代國家在《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》中要求學生熟悉、掌握 1-2 項運動技能就可以，不用說掌握過多的技能，對學生掌握體育技能的數量，這與毛澤東的“恒一”觀點很是相像，再者毛澤東指出體育鍛煉要持之以恒，只有堅持，方能見效，在當今也更是提倡終身體育的理念，體育的作用不是很短時間內表現出來的，同樣作用也不是永久不退的，只有我們一直堅持體育，才能夠一直獲益。

4.文明精神、野蠻體魄

“文明精神，野蠻體魄”也為《體育之研究》中重要的觀點之一，文明與野蠻是一對互相矛盾的詞語，但是把它放在一個人的身體與精神之上卻不矛盾。近來出現的廣場舞大媽搶占體育場地與小伙大打出手，重慶某足球比賽中“77 號”的暴力事件等現象，這些都是體育活動引起的，其背后反映的問題就是學會了體育技能，而沒有學到體育中的規則、尊重與良好品格，所以說毛澤東的“文明其精神，野蠻其體魄”的觀點在現在也適用，當下學校體育中培養重點不應該只在于技術技能的掌握，而對于精神及意志的教學與傳輸也要提升，不僅要野蠻體魄，更要文明我們的精神及行為。

（三）體育課堂的價值

習近平總書記針對體育教育指出“中華文明在數千年的發展中，體育教育已植入民族文化，已經成為中華民族的基因，植根在中國人內心。”中國的文化體現出悠久的體育教育傳統，一代代人民的奮斗精神推動著民族的發展，潛移默化扎根于國人的心靈深處，注入到中華體育教育的身體力行中。因此，新時代積極開展體育教育，使體育教育的價值得以弘揚，是繼承優秀傳統文化的必要選擇，傳統文化實現了活態傳承。體育教育作為“五育”之一，是實現“五育并舉”的重要環節，是全面發展素質教育的關鍵。

1.體育教育的需要

體育教育體現出多方面的育人作用，體育課程教育具有獨特的育人價值。體育教學可以融入多樣化的項目，簡單易行，還具有趣味性，帶給學生多樣化的體驗和感受。積極有效的合作關系不僅是體育教育的要點，也是體育教育的需要。體育教育可以培養學生的團隊精神、合作意識。體育教學的組織需要互相配合、共同參與，學生因此掌握了控制個人情緒與行為的方式，這些內容也是體育教育的重要內容。美國教育家約翰·胡伊青認為，體育蘊含勞動精神體現在：一是平等性，學生在參與中，要合作，在此過程中會意識到團隊精神的重要性。二是體現出付出。學生在體育項目中可以意識到沒有付出就沒有回報。這兩方面的內容不僅是體育教育要依據的原則，也是日常生活中公民要遵守的道德準則，體育教育的內容本身體現出育人價值。此外，體育教學中有多種表現形式，具有樂趣，可以激發學生的好奇心，學生在體育教育中可以實現全面發展；體育教育內容的覆蓋范圍大，蘊含于日常生活中，教師可因勢利導，采用靈活的方式，以豐富體育教學的內容，提升學生的綜合素質。但是當前體育教育蘊含的體育精神與體育教學未實現互補作用，應當重視體育教育的功用，以實現“全面和諧發展”。

2.體育精神的需要

體育有助于學生素質的提高。體育強調參與過程，學生可以感受到克服體育困難的重要性。參加體育運動的學生可以感受到他們的成就和收獲，也可以感受到榮譽感、歸屬感和團體感，從而增強學生的信心。學生可能會失敗，也可能會有挫折感，但體育興趣會吸引學生參與體育運動并克服他們的弱點。體育可以增加運動者的耐心，可以克服自我中心，以促進運動精神的形成。

三、對學校體育啟示

（一）提升體育重要程度

在新時代的社會，德智體美勞五育是一個整體，不可缺少一個，體育不僅是與其他四育構成了教育的完整體系，同時體育也是促使學生全面發展的必不可少的基本手段[2]。因此在我們的學校體育中，我們應該認清其地位和作用，從其他教師及家長、各界社會人員的思想中提升體育教育的重要程度；同時硬性要求體育成績要作為升學的關卡、畢業的門檻，如此盡可能為體育課程的順利實施，掃清更多的障礙。

（二）提高學校體育中的思想知識與意志教育

我們對體育的認知局限于增強體質，忽略了體育培養學生感情、磨煉學生意志、健全心理等更進一步的作用[3]，體育中對于心理層面的培養是需要以身體鍛煉為基礎的，也就是說只有勞其筋骨，并達到一定量時，才能達到苦其心志的作用，而當下我們的學校體育中應該放棄對學生的“溺愛”、勇于承擔責任，把學校體育教育中第二層面的心智與意志教育更好的體現出來；不僅如此，我們還要重視體育與健康的課堂知識，包括體育衛生等常識也要展現在體育課之中。

（三）改善體育課程

當前學校體育課程學習涉及的項目較多，如從小學開始到大學，可能從大球到小球都有所涉及，而學生真正的掌握程度及課程參與滿意情況卻不樂觀，體育不能作為應試教育的課程而進行，應該讓學生先體驗體育樂趣，從而去自主參加體育活動，完成體育課程的目標，達到健身健心目的，因此體育課程應該從整體規劃，使學生學習的東西少而精、多參與賽事，學習實用體育，而不可灌輸式學習體育技術技能。