高校網球教學改革的現狀及發展策略研究

王硯鐳 哈爾濱體育學院

在長期的發展中，高校的網球教師因為受到傳統教學觀念影響，在教學活動開展中主要以教師作為主導，忽略學生在教學過程中的主體性，教師在教學活動內容開展中過于對教材以及教案依賴，注重強調教學過程所具有的重要性，使其網球教學開展方式較為單一，教學過程逐漸形式化，忽略高校學生的重要性，因此導致網球課程發展緩慢。在高校的網球教學開展中缺乏相應的師資力量，加之學校對此課程重視程度較低，教師在教學中不能選擇專業場地以及專業方式開展網球教學，在多種因素的影響之下，使其教學效率以及教學質量較差。

一、高校網球教學改革的必要性

因我國此項目教學發展中起步相對較晚，設備設施以及教學條件較為落后，課程的教學方法及教學內容均會影響網球的教學質量，因此積極進行教學改革，對提高教學效率，保證教學質量有著重要作用。通過對教學方式、教學內容以及做以優化，完善教學場地，以此提高課堂的教學效率，激發學生的潛力，提高其身體素質以及實踐能力。因此，積極開展網球教學的改革既是順應現階段教育發展的潮流，也是全面發展學生綜合素質的必要途徑。

二、高校網球教學的重要性

（一）加強學生體質

人體的各項機能可經長期系統化的運動練習得到增強，網球運動可以有效提高人的耐力以及靈活性，增強體質，提高學生身體的健康水準。網球項目作為有氧運動且在室外開展的項目，可以使參與運動的學生呼吸新鮮空氣，使其精神及心情得到放松，促進學生的身心可以保持較愉悅的狀態。

（二）提高學生修養

網球被稱之為高雅運動，在社會群體及學生群體中有著較高的歡迎度。利用網球運動技巧與網球文化做以有效融合，發揮出此運動項目具有的教育功能。比如網球運動所具有的競技精神可以促使學生更好地對體育精神進行理解，從而提高其個人修養。

（三）提升學生智力

網球運動在進行比賽中過程相對較為復雜，要求參賽者對于戰術特點有較高的理解能力，并且善于分析對手的心理想法，從而進行相對應的措施制定，以此來使其在比賽中有較高的主動性。因此網球運動的開展不僅是個人素質的較量，也是智力水平的比拼，因此長期參與相關運動比賽活動，可以提升學生的智力水平，拓展其發展意識，有效促進學生的綜合素質提高。

三、傳統模式下高校網球教學現狀

隨著教學改革以及生活方式的變化，傳統進行高校網球的教學方式不能很好地適應現階段的教學發展，對于網球運動的傳播以及教學質量均產生較嚴重的妨礙，不能做到與時俱進。在網球教學發展中較偏遠地區或教學質量較差的高校，對于網球教學的重視程度較低，進行網球運動的教學宣傳效果較差，并且師資力量以及教學設備相對較差，對網球教育發展具有一定的限制。傳統的網球教學中存在較多問題及不足，因教學內容以及教學方式的單一性，導致學生對網球運動的興趣較低，對教學內容缺乏學習積極性，從而限制學生綜合能力以及身體素質的提高。

四、高校網球教學出現的問題

（一）教學重視程度低

網球運動要想在教學過程中有較好的開展性及較高的教學質量與學校對其重視程度有著密切關系。學校領導對其有較高的重視以及支持，網球教學就可以在高校中有較好的開展。根據相關調查研究，各大高校每年都會進行籃球、足球、排球等比賽項目的舉辦，但對于網球項目的賽事舉辦較少，由此可以看出，學校對于網球運動缺乏相應的重視程度，并且導致對此項目投入的設備、設施以及場地有所欠缺，并不能滿足現階段學生學習及實踐開展的需求，制約網球在高校中的發展。因此在教學改革中，應該提高學校對網球運動的重視程度，完善相應的設備設施，積極舉辦網球比賽，豐富網球的文化生活。

（二）內容缺乏統一性

目前各個高校開展網球教學都是選擇學校自編的教材來開展教學內容，教材使用缺乏一定的統一性，因為教師之間存在一定的差異，教學理念以及教學視角都有著較大的差異性，因此高校在教材選取以及教學大綱制定中很難做到統一，這樣就會致使不同學校開展網球教學過程中重點及難點內容有較大差異。比如部分高校在進行網球的教學活動開展中，以提高學生網球技巧的掌握水平來作為重要內容，側重比賽技能講解；還有部分院校更加注重學生對相關基礎理論知識的掌握，忽視對學生實踐能力的培養。因此不同的教學內容以及教學目標會使其教學大綱有較大差異，教學模式缺乏規范化，各個學校在教學開展中自成體系，這樣不利于學生網球能力的提高以及專業人才的培養。

（三）教學方式單一化

現階段在高校開展網球教學主要問題為教師觀念較為傳統，在教學活動開展中，仍舊選擇傳統的教學方式，如教師講解、學生聽講、教師做示范為主要教學流程，學生只是開展程序化的練習。這樣的教學方式不僅會降低學生對網球學習的興趣，還會遏制其學習開展的積極性，使較多學生在網球課堂中學習態度不端正，只是將其作為學分積攢且沒有較大意義的課程。教師在教學活動開展過程中忽視學生作為學習的主體地位，只是進行理論知識的灌輸，為學生做正確示范后，讓其自行模仿練習，這樣的教學方式并不符合現階段高校開展體育教學活動的要求，不能從根本上對學生身體素質進行提升，導致網球課程逐漸成為學生進行娛樂的自由活動課，很難提高課堂的教學效率，對高效網球課程的開展產生較大影響。

（四）師資力量一般化

網球教師雖有較高專業水平，但在教學開展中水平不能有效保證，部分教師專業知識較扎實，但教學開展中不能合理把控重點及難點內容，致使教學效果較差。短期內對教師開展培訓也不能提高其教學水平，因教學經驗較為欠缺，導致高校開展網球課程效果較差，師資力量較為薄弱對教學效率產生直接影響。

（五）教學環境簡陋化

目前部分高校因教學條件有所欠缺，網球教學開展中多在水泥地或體育館中的羽毛球場地進行，場地對于網球教學活動的內容設計、教學質量、教學效率均有較大影響，會減少學生進行課外練習的次數，遏制教師開展教學活動的積極性，降低學生參與教學內容的熱情。

五、高校網球教學改革的發展策略

（一）轉變教學理念，培養其價值觀

網球教學開展中教師改變傳統的教學觀念，通過引入具有較豐富內涵的教學內容，來提高學生網球有關技能的同時，感受網球文化以及網球運動具有的魅力。教師在開展教學活動中要以培養學生養成良好的運動習慣作為中心內容，通過對網球相關知識及技巧的學習，提高其運動素養及綜合素質，使其在網球實踐中明白正確的行為及正確思路，從而培養其有良好的判斷能力。

（二）統一編寫教材，設立教學目標

高校需要加強對網球教學教材的編寫，編寫內容具有高效性及合理應用價值，對網球選修課有關網絡軟件進行研發，通過線上教學來拓展教學活動的開展渠道，從而有效提高網球教學的質量，還要進行教學目標的合理設定，選擇適合現階段學生發展的教學內容，通過教學環節中實施多樣化的課堂教學方式以及組織形式，來提高教學的效果。

（三）豐富教學方式，提升教學效率

傳統網球教學的方式對學生來說較為單一，教學過程較為枯燥、乏味，學生在此過程中并不能體會到網球的樂趣，很難提高課堂學習的積極性，導致課堂氛圍較為壓抑，教學效率較低。在高校網球教學改革中，利用豐富教學活動的開展方式，突出學生具有的主體地位。教師可以通過情感教學的方式，在課程講解中依據學生不同的問題來制定相應的教學措施。還可以通過教學與娛樂相結合的方式，注重網球運動具有的娛樂性以及學習性，將二者進行合理融合，選擇相應的教學方式，來幫助學生更好地進行網球相關知識的學習，提高學生運動技能的同時，提高其在學習活動中的積極性，以此促進個人綜合素質的提升。

（四）實踐理論結合，做到全面發展

網球運動在體育教學中有著獨特的知識體系，作為應用性相對較強的體育課程項目，在教學活動開展中，教師要注重理論知識與實踐的有效結合，可以通過科學的實踐活動來促使學生進行全面發展。在理論與實踐結合過程中，教師要求學生對運動體系有詳細的了解，在知識應用中發揮出自主性，教師還要加強對學生具體情況的了解，在此基礎之上進行科學及合理化的教學內容設計，保證網球教學可以真正對學生的身心發展進行提升。

（五）營造良好氛圍，激發學生興趣

興趣作為學生開展知識學習的重要動力，只有學生積極主動進行學習，才可以保證教學質量的提升，因此在高校網球教學課程中，教師通過多種方式來提高課堂具有的趣味性，營造良好的教學氛圍，激發學生在網球教學課程中有較高的積極參與性，使枯燥乏味的教學內容變得生動有趣化。教師可以通過分組的方式開展課堂教學活動，以小組來進行網球小游戲，這樣不僅可以激發學生對網球學習的積極性，還可以提高團隊之間的競爭意識。

（六）提高教師水平，構建教學環境

教師作為網球教學活動開展的主導者，在此過程中教師的綜合能力對教學質量提升有著重要意義。學校要加強對教師開展培訓學習，提高其專業能力及專業素養，為學生進行專業化的知識講解。教師可以引導學生積極進行相關競賽參與，使學生充分體會網球所帶來的快樂，還可以讓學生與教師共同參加競賽活動，營造良好教學環境的同時，更好地進行網球教學活動開展。

六、結語

網球作為競技性及優美性較高的體育運動項目之一，高校學生對網球運動興趣較為濃厚，因此在教學活動中，教師可以依據學生具體學習需求來進行教學教學內容設計，創新教學活動開展的方式，為學生營造良好的學習氛圍，提高學生個人素質的同時，發展其綜合能力。