高校足球教學中學生戰術意識的培育

范振杰 河南省濟源職業技術學院

足球運動是一項群體性運動項目，運動成績不僅與運動員足球技術水平直接有關外，還與足球運動過程中戰術運用有關，只有當運動員表現出較為顯著的戰術意識，才能實現足球技術和戰術完美結合，幫助運動員取得優異的運動成績。因此，高校足球教學中，教師應根據足球戰術意識特征，深入分析影響大學生足球戰術意識培養的因素，積極探索大學生戰術意識培養路徑，強化大學生足球技術和戰術配合意識，全面提升大學生足球運動成績。

一、高校足球教學中學生戰術意識特征

（一）目標明確

高校足球教學中，學生戰術意識培養訓練過程中，教師都將根據足球運動所要達到的預期目標，給學生講解運動過程中需要運用的戰術策略，幫助大學生在頭腦中形成明確的進攻和防守策略，并且在訓練過程中不斷強化戰術運用意識，使戰術訓練始終圍繞足球運動目標，有助于達成足球運動目標。

（二）團隊協作

足球運動是一項群體性運動項目，需要運動員之間進行團結協作。足球戰術意識培養過程中，教師將根據足球運動群體性特征，根據運動員在足球運動中擔任的角色和具體任務分工，強化隊員之間的團結協作，通過發揚團隊協作精神，達到戰術配合的目的。因此，戰術意識培養，需要隊員強化團結協作精神。

（三）運動預知

足球運動不受個人意志所決定，運動過程中充滿變數，形勢千變萬化。高校足球教學中，運動員要講究戰術配合，需要具有高度預知能力。運動員通過觀察賽場形勢，對運動形勢作出及時的研判，并根據運動預知，及時調整足球運動戰術，從而使運動戰術運用做到靈活多變，適應足球運動形勢變化。

（四）內隱于心

足球運動過程中，運動員要取得良好的運動成績，需要熟悉多種足球運動戰術，并且做到內隱于心。為了不暴露戰術運用意圖，需要運動員做出一些假動作或者采用迷惑性動作，達到迷惑或者干擾對方的目的，從而達到出其不意的效果，更好地達到足球戰術運用的預期效果，以占據足球運動主動權。

二、大學生戰術意識培育的影響因素

（一）主觀因素

大學生足球戰術意識培養首先受主觀影響，主要包括身體技能、足球技術、足球運動思維和運動心理等因素。

首先，戰術意識受學生身體技能影響。足球運動具有很強的對抗性，尤其是戰術運用過程中，需要大學生進行全場、全程運動，運動員身體技能直接決定著戰術意識培養，需要基于大學生戰術意識培育需要，對大學生進行必要的身體素質訓練；

其次，戰術意識受足球技術水平影響。足球運動首先是一項技術性運動，需要大學生掌握基本的足球運動技術，做到動作規范、科學，才能確保足球戰術運用，幫助大學生形成較好的戰術意識。大學生戰術意識培養，需要與技術訓練有機配合，實現技戰術協同發展；

第三，戰術意識受運動思維影響。戰術意識從本質上來說，是一項思維能力，需要大學生在運動過程中積極地開動腦筋，對足球賽場形勢進行及時、有效的研判，進而采取有效的應對措施，從而幫助學生養成戰術意識，不斷提高足球運動成績；

第四，戰術意識受學生心理影響。足球運動具有很強的競爭性和對抗性，對學生心理產生很大的沖擊。大學生戰術意識培養，需要大學生加強心理素質建設，不斷提高運動過程中心理素質，能夠從容面對運動過程中挫折和失敗，及時地調整足球運動戰術，促進大學生運動戰術意識發展。

（二）客觀因素

學生足球意識培育除與內在因素有關外，還受足球運動的客觀因素制約，包括教師、訓練系統性和場地設施等。

首先，受教師素質影響。足球教師是足球教學的直接實施者，教師教學理念、訓練方法等，都將對學生戰術意識培養產生直接的影響。學生戰術意識培育需要加強教師隊伍建設，不斷提高教師專業素質，積極轉變足球教學理念，強化學生戰術意識培育意識，并根據學生戰術意識培育進行有效訓練。

其次，受訓練效能影響。大學生足球意識培育不是一個簡短的工作，需要制定系統的足球訓練計劃，對大學生進行有計劃、有目的的訓練，將戰術理論教學和戰術實踐有機結合起來，在足球實踐中給學生創造運用戰術機會，讓學生足球戰術意識得到不斷發展和強化。

第三，受客觀環境影響。足球運動發生于客觀環境之下，需要足球運動場地、運動器材等影響，運動場地和運動器材越適合學生，學生戰術運用意識越顯著。此外，比賽過程中，主客場因素也對學生戰術意識形成具有一定的影響。戰術意識培育需要不斷優化足球訓練環境，讓環境給學生戰術意識發展提供合適的條件。

三、高校足球教學中學生戰術意識培育路徑

（一）戰術理論和實踐訓練相結合

大學生足球意識培育建立在戰術理論建構基礎上，并且能夠靈活地運用戰術理論指導足球運動實踐。因此，高校足球教學中，教師應將戰術理論和實踐有機結合起來。

首先，進行系統的足球戰術理論教學。教師在培育學生戰術意識時，應重視對學生進行戰術理論教學，幫助學生了解并掌握常見的足球戰術。通過戰術理論教學，幫助大學生更好地理解足球運動內涵，掌握足球運動規則。足球戰術理論建構，需要打破傳統講解式做法，發揮學生主觀能動性。如通過案例教學法，給學生提供足球視頻案例，引導學生結合案例自主探究案例中運用的戰術。這樣不僅有助于促進學生戰術意識發展，而且也有助于戰術與實踐結合。

其次，進行戰術理論和實踐融合訓練。學生掌握戰術理論后，需要經歷一個自我消化、吸收的過程，才能使之轉變為學生足球運動素養，強化學生戰術意識。因此，教師應針對學生足球戰術理論建構實際，開展相應的足球戰術理論和實踐融合訓練。如結合戰術理論開展專項戰術對抗訓練，將學生分成進攻和防守兩大組，運用足球戰術進行模擬訓練。結合理論和戰術實踐融合訓練，教師應及時組織學生對訓練進行總結和反思，對戰術運用效果進行分析，及時發現戰術運用過程中出現的問題，不斷總結戰術運用經驗，從而促進學生戰術意識發展。

（二）戰術訓練和體能訓練相結合

大學生足球戰術意識培養受體能素質影響，教師應基于體能素質在大學生戰術訓練中的重要性，將戰術訓練和體能訓練有機結合起來，促進大學生戰術意識發展。

首先，進行基本體能訓練。足球教學中，教師應基于大學生足球運動需要，對大學生進行基本體能訓練，使大學生體能滿足足球運動需求，確保大學生足球運動技術和戰術常態化發揮。基本體能訓練應遵循循序漸進的原則，制定系統化的體能訓練方案，避免高強度訓練對學生運動熱情和身體造成傷害。基本體能訓練還應講究方法和策略，改變重復性、單調訓練的做法。通過寓教于樂的方式，如體育游戲提高基本體能訓練實效性。

其次，進行功能性體能訓練。足球教學中，教師應基于大學生足球戰術意識培養需求，在足球戰術訓練中引入功能性體能訓練方法，針對大學生戰術意識培養對學生體能素質需求，采取功能性體能訓練，提高體能訓練和戰術意識培育的針對性，讓大學生體能能夠滿足大學生戰術意識培育，給大學生戰術運用提供足夠的體能素質，確保戰術得到充分的運用，且取得預期的運用效果。

（三）技術訓練和戰術訓練相結合

足球運動成績是運動技術和運動戰術有機結合的結果，大學生戰術意識培育需要重視大學生足球運動技術訓練，將技術訓練和戰術訓練相結合，以更好地促進大學生戰術意識形成，提高足球運動成績。

首先，進行系統化技戰術配合訓練。教師在對大學生進行足球運動技術和戰術理論教學基礎上，需要對學生進行技戰術配合訓練，強化大學生足球運動過程中技戰術配合意識。技戰術配合訓練，既要結合戰術運用，對涉及的技術進行理論指導，又需要開展針對性訓練活動。訓練活動適宜采用示范教學法，通過視頻示范引導學生對范例涉及的足球技術和戰術等進行分析，探究技術和戰術配合情況和取得的預期效果，再引導學生對范例進行總結，最后，通過技戰術融合訓練，促進學生技戰術配合意識。

其次，逐步提高技戰術訓練難度。技戰術配合訓練需要尊重科學訓練原則，逐步地提高技戰術融合訓練難度。首先，進行干擾性訓練。技戰術配合訓練過程中，根據足球運動形勢，對學生訓練設置干擾，通過干擾性訓練逐步加大訓練難度；其次，進行對抗性訓練。教師根據學生技戰術配合意識發展情況，展開對抗性訓練，將學生分為攻防兩組。通過對抗性訓練，強化學生技戰術配合意識。

第三，發揮足球比賽促進作用。高校足球教學中，學生足球戰術意識培育還應發揮足球比賽促進作用，給學生創造參與足球比賽的機會。學生參與足球比賽應不斷擴大比賽層級，從校內足球比賽向校際足球聯誼賽、區域足球賽等逐步升級。通過參與不同層級的足球比賽，給學生創造技戰術運用機會，在實戰中培育學生戰術意識，不斷提高大學生足球運動成績。

四、結語

總之，大學生足球戰術意識直接決定著足球運動素質發展，對大學生足球運動成績產生深遠的影響。教師應強化大學生戰術意識培養意識，深入分析足球戰術特征，根據制約大學生足球意識培養的多重因素，積極探索大學生戰術意識培養途徑，將戰術理論和實踐訓練結合起來，并配套推動戰術訓練和體能訓練、技術訓練等有機融合，循序漸進地培養大學生戰術意識，促進大學生足球運動素養全面發展。