探討工匠精神融入高校思想政治教育的價值和意義

文/西安翻譯學院 劉聯軍

對于高校生而言，其任務不僅僅是學習專業文化知識和技能，更重要的是要豐富自己的精神世界。全方位育人目標的提出固然重要，但是，最重要的還是學生的積極主動參與，只有學生真正愿意承擔起傳承傳統精神文化的重任，才有助于育人工作達到理想效果。工匠精神不僅是中國一代代人的堅守和智慧，更是中國發展歷史中的精髓。當前，我國正處于中國制造到中國智造的過渡階段，要想更快更好地實現中國夢，就必須以工匠精神作為指導，從而將我國優勢做到極致，而使命的擔當者正是高校具有生機與活力的學生，唯有具備精益求精的精神，才更可能在繼承傳統、求實創新方面有所堅守和突破。

一、工匠精神融入高校思想政治教育面臨的困境

（一）重視程度不夠。工匠精神貴在專注和執著，但是，目前來看，很多高校并沒有意識到向學生滲透工匠精神的重要性，認為學生參與到工作的時候自然就懂得了工匠精神的含義以及應該如何實踐，但是，實際情況是很多高校畢業生不能對自己進行準確定位，這就會出現學生的內心期待與能力不符的問題。學生在校期間沒有接觸到有關敬業和求真務實等相關的教育內容，走向社會后對學生思想政治教育的機會更是少之又少，學生僅僅意識到了社會競爭平臺的激烈，卻并不懂得該如何應對這種狀況。這樣一來，便會出現有些畢業生看不上某些工作職位卻又匹配不上更好的職位的問題，也有些學生僅僅依靠意氣用事，懈怠工作、辭職、跳槽等行為都可以反映出學生在校期間有關工匠精神的思想政治教育不到位的問題，歸根結底是高校對于工匠精神融入思想政治教育工作不重視所導致的。

（二）缺乏濃郁的環境。工匠精神培育本身就講求較為濃郁的環境和較長的時間，但是，目前很多高校并沒有將精力投入大國工匠精神思想政治教育上來，不僅整個校園環境缺少與大國工匠相關的教育內容，在組織校園活動的時候也很少涉及大國工匠的傳承和發展內容，這就會導致師生接觸大國工匠的機會少之又少。除此之外，有關大國工匠融入高校思想政治教育的制度缺乏，難以調動起師生的參與積極性，大國工匠精神對于不了解的人而言是比較枯燥和無味的，如果高校再不加以宣傳和支持，那么，大國工匠相關活動的參與性會大大降低，沒有規章制度和支持力度的大國工匠思想政治教育活動的開展，很難引起師生的共鳴并產生理想的教育效果。

（三）教育流于形式。高校組織的活動雖多，但是涉及大國工匠精神融入思想政治教育的活動很少，追究其原因有兩點：其一，活動內容缺乏新意和吸引力。當代高校生大多對于新潮的東西更感興趣，而大國工匠雖然具有豐富的內涵卻并沒有被充分挖掘，展現在學生眼前的更多的是枯燥；其二，活動舉辦方式過于單一，千篇一律、缺乏創新，不足以激發當今高校生的參與熱情。大國工匠精神融入高校思想政治教育，受到多重因素影響，只能流于形式而局限于形式，這樣一來，教育的效果自然偏離了理想的軌道，流于形式的思想政治教育難以真正引發學生內心深處的共鳴。

二、工匠精神缺失對于高校思想政治教育的影響

（一）不利于學生全面發展。對于高校學生而言，如果學生在校期間缺失了工匠精神思想政治教育，那么，對于敬業、精益求精、務實創新等大國工匠的精髓認知便會模糊不清。當今社會各個領域競爭壓力都比較大，而社會范圍內對于人才的考量不僅僅看能力更看品質，品質所包含的大致就是對于工作的態度、踏實度以及敬業程度，如果學生沒有真正領會到工匠精神的內涵，那么，學生畢業之后進入社會沒有做好心理準備迎接來自各個方面的壓力和挫折。比如，畢業生很容易因為情緒、挫折等因素動搖職業的穩定性，工作的時候遇到困難便會輕言放棄、更換工作、一再降低自我要求等。

（二）不利于高校綜合實力的提升。現在很多高校采取校企合作的方式謀求更好的發展，也就是企業為高校提供所需教育資源，而高校應企業要求，有針對性地培養對應的人才，高校畢業生到企業中實習，如果高校沒有將大國工匠精神融入思想政治教育，那么，當高校畢業生到企業實習的時候，很容易出現不符合企業招工要求的問題，久而久之，便會使得校企之間的合作關系越來越脆弱。一旦校企合作關系出現問題，那么，高校發展便會受到制約，從而影響高校發展實力的提升。

三、工匠精神融入高校思想政治教育的意義

（一）豐富了高校思想政治教育內涵，有助于適應社會發展要求。高校開展了不少思想政治教育課程，但是，這些思想政治教育內容大多是理論層面的，而大國工匠的融入可以帶給學生更多的實用技能，工匠精神對于學生今后的就業有著更為直接的指導意義，從而讓學生意識到在校期間學好專業知識和技能的重要性。除此之外，學生掌握了一技之長之后，就業過程中肯定得心應手。越來越苛刻的就業要求無形中為畢業生施加巨大的壓力，而敬業、務實創新則是學生在激烈競爭中脫穎而出的助推力。

（二）提升了高校思想政治育人效果，有助于精神文化的傳承。工匠精神蘊含著更多的本土元素，學生接受工匠精神思想政治教育更有助于對傳統文化的繼承，國門的開放能夠使得各種文化精神在碰撞中有所發展。工匠精神是我國源遠流長的精神文化沉淀，繼承傳統、推陳出新正是當代高校生的使命和任務，因此，工匠精神融入高校思想政治教育有助于提升高校素質育人效果，學生在接受思想政治教育的過程中能加強精神文化在內心的內化。社會主義核心價值觀中有一項是敬業，而工匠精神的精髓和內涵同樣也是敬業，因此，兩者之間的契合性更有助于學生傳承并踐行精神文化。

（三）營造了良好的校園文化平臺，有助于加大多重感官感染。工匠精神在高校思想政治教育中的融入有助于為校園活動提供更多素材和主題，比如，高校開展手工作品大賽、創新創業大賽、職業技能大賽等都是對工匠精神的踐行，而學生在參與活動、比賽的過程中也能夠切實感受到求真務實、創新、團結、合作等精神品質。除此之外，高校組織的一些有關工匠精神的征文、調查等活動也能夠為學生營造一個良好的校園文化平臺，比如，以故宮文物修復為主題征集文章、作品，在這個過程中，高校生更容易打破時空限制和專業限制在校園文化平臺中進行討論和交流。視頻、音頻、動畫、書籍等多種途徑能夠充分調動學生的多重感官，從而讓學生對于工匠精神的內涵有更為深刻的理解和感悟。

（四）升華了學生的精神文化層次，有助于樹立榜樣塑造人格。工匠精神作為精神產物，在實踐中得到檢驗，而隱藏在工匠精神背后的故事能夠教會學生淡泊名利、求真務實，從而受到優秀精神品質的影響，高校生雖然精神品質塑造已經比較成熟，但是還需要不斷豐富，工匠精神在高校思想政治教育中的融入有助于為學生樹立優秀榜樣，從而為學生的長遠發展指明方向。

四、結語

高校人才培養重要的是要培養學生的綜合素養，隨著新時代對于人才要求越來越高，工匠精神作為我國的驕傲和優勢，在高校思想政治教育中得到融入，無論是對于高校和學生的發展還是對于我國精神文化的傳承，都具有十分重要的意義，融入的過程中，還存在著很多亟待解決的問題，只有社會、高校、師生三方共同努力，才更有可能將理想變為現實。