淺談高校圖書館閱讀推廣中館員的作用

文/新疆輕工職業技術學院 阿達古麗·艾比道烈達

現階段，高校圖書館的閱讀推廣工作已經成為其服務的新常態，可以保證相關文化的有效傳播，保證學生可以通過閱讀合適的書籍提升自身素養。在這一工作中，館員應當自覺參與到閱讀推廣中，擔負起圖書館的職責和使命，將自身的作用充分發揮出來，提升閱讀推廣的質量。

一、館員在高校圖書館閱讀推廣中的作用

高校圖書館通常設立一些咨詢、管理、服務等窗口，在其中工作的館員可以和讀者近距離接觸，其在答疑解惑的過程中已經具有一定的閱讀推廣性質，可以將閱讀推廣融入自身工作的方方面面。由于館員的工作具有直面讀者的優勢，其在高校圖書館閱讀推廣中起著重要作用。

首先，館員是高校圖書館中和讀者聯系最大的群體，通過日常和讀者的接觸可以充分了解讀者的閱讀習慣和偏好，在進行推廣時可以較為精準地為讀者推薦其感興趣的書目，提升服務的效果和質量，是閱讀推廣中的重要力量。

其次，高校圖書館館員長期在圖書館工作，對于館藏資源有充足的了解，其在閱讀推廣中可以將各類書籍結合讀者的興趣制定合理的推廣比例，對于艱澀難懂的書籍可以通過專架的開設，將其進行展示宣傳，憑借自身對藏書使用情況的掌握，在專架上制作簡潔提示，從而讓館藏資源通過閱讀推廣充分應用起來，保證推廣的全面性和合理性。此外，館員對館藏資源的了解也可以讓其充分被利用起來，面對讀者的咨詢可以及時提出相關的書籍，保證自身工作的業務質量，可以推動高校圖書館閱讀推廣有序進行。

最后，館員長期受圖書館書香的熏陶，本身就具有良好的推廣素質和服務態度，可以保證推廣工作在讀者滿意的情況下順利開展，讓相關書籍在和諧的氛圍內進行傳遞，充分傳播正能量。由于館員較高的能力素質，可以讓讀者避免進行機械式、重復化的閱讀推廣，防止對于學生閱讀興趣產生負面影響，保證將高校全體讀者作為閱讀推廣的主體，以人為本，提供人性化、個性化的推廣服務，從而提高讀者的參與度和滿意度，提升推廣效果。

二、館員如何在高校圖書館閱讀推廣中發揮作用

（一）推廣書籍符合讀者需求。高校圖書館的館員可以通過日常的接待讀者工作了解讀者的閱讀需求和閱讀偏好，在推廣閱讀中為讀者提供優質的推廣服務，增強工作的質量。館員在發揮這一作用的過程中，要做到如下幾點：首先，需要保證和讀者之間的緊密聯系，在日常工作中主動和讀者進行交流，對于其查閱過的書籍可以進行實際翻閱，在心中構建出讀者閱讀偏好比例圖，增強對讀者閱讀的掌握。其次，構建具體的統計圖，采用線上線下相結合的方式按照入館登記的讀者信息，根據其年級、專業等相關內容進行分類統計，構架信息化的讀者偏好數據庫，在進行閱讀推廣的過程中充分結合數據反饋，進行有針對性的閱讀推廣。最后，針對新生，館員需要在其入館時就做好統計、交流。例如，在新生入館時發放調查問卷、做好結果的統計；主動和新生交流、根據其興趣愛好分析其閱讀傾向等，從而保證和讀者之間的緊密聯系，推廣和讀者需求相符合的書籍，將自身的作用充分發揮出來。

（二）構建線上線下推廣體系。館員在進行高校圖書館閱讀推廣的過程中，可以充分利用現代信息技術進行推廣宣傳，構建線上線下相結合的推廣體系。第一，通過讀者的閱讀記錄分析，制定圖書館借閱的排行榜和推薦書目表。在這一過程中，館員可以直接和各個專業的授課人員進行面對面的溝通，記錄其推薦的閱讀書目，將其和讀者的偏好進行有機整合，從而有針對性地為讀者提供推薦閱讀書目表。第二，館員應當利用學生群體常用的社交軟件進行推廣，提高學生的參與度。例如，定期在微信公眾號或者微博上推送閱讀推廣內容；開發建設移動圖書館；定期在校園網站上更新閱讀推廣的相關書目等，引起學生的注意，為閱讀推廣提供良好的保障。第三，結合線上線下和讀者交流的反饋，館員將閱讀推廣中的不足之處進行優化調整，合理規劃閱讀推廣中的各類書籍的占比。在構建該體系的過程中應當注意遵循“悅讀、勸讀二合一”的推廣理念，既要為讀者提供具有較強專業性的書籍，也要為讀者提供較為通俗易懂的人文藝術類書籍，保證讀者在閱讀過程中其思維和情操可以得到充足的發展。

（三）館員注重自身綜合能力的提升。作為高校圖書館閱讀推廣的主要人員，館員需要重視自身能力的提升和發展。首先，應當保證自身有較多的閱讀量，從而為讀者提供合理的參考意見。在日常工作的過程中，在保證完成本職工作的基礎上，應當樹立堅持閱讀的習慣，將自身的知識視野不斷擴大，充分結合精讀和泛讀，尤其對于自身管轄區域內的書籍資源，更需要進行實際的閱讀，提升對館藏資源的熟悉度，進而在閱讀推廣的過程中可以快速有效地處理讀者的咨詢，切實發揮自身的作用。其次，保證內外兼修，重視自身的儀表形象，通過合適的形象向讀者傳遞相應的信息。在工作過程中，館員的舉止應當文明得體、語言應當溫和友善，保證自身的服務質量，加強自身的政治思想素養，樹立積極正確的工作態度。對此，館員可以利用業余時間多觀看相應的禮儀課和思想講座等相關視頻，提升自身的整體形象。最后，館員應當積極參與各種培訓課，學習先進的閱讀推廣理論，增強和其他圖書館館員的交流，提升自身的業務素質，促進學習型圖書館的構建，從而使自身的理論經驗具有與時俱進性，保證高校閱讀推廣的效果，促進高校學生的綜合發展。

（四）豐富推廣形式。隨著高校閱讀推廣的開展，傳統的推廣形式對于學生的吸引力可能已經有所下降，館員應當結合高校的實際情況將推廣形式進行豐富。例如，針對高校學生淺泛閱讀的現象，館員可以設計專門的主題閱讀欄，將學生關注的熱點信息作為基礎，根據學生整體的關注話題，在館內搜索相關的書籍資源，制定一期專題，向學生進行推廣，引導學生進行精讀和深讀。也可以將內容相關的經典書籍資源進行整合，設立經典閱讀欄。此外，館員可以通過自身的閱讀制作館員書評單，定期將所有館員的書評進行整合，用館員書評的形式引導學生進行閱讀，減少其在面對龐大書籍資源的迷茫感，使其通過有針對性的閱讀獲得成就感，增強其閱讀的興趣。同時，館員也可以采用讀書報告的形式進行推廣。例如，館員可以和學生會以及相關讀書社團進行合作，定期挑選相關成員將書籍閱讀的心得體會以及閱讀方式等相關內容進行報告，向學生整體傳遞正確的觀念，幫助閱讀有困難的小部分群體克服閱讀困難，在一定程度上還可以通過新推廣形式激發學生的參與興趣，增強閱讀推廣效果。

（五）加強圖書館內部人員的協作性。一方面，館員是圖書館的一線工作人員，對于圖書館相關工作情況具有切實的體會和了解，明確閱讀推廣中的不足。比如，目前部分高校圖書館的閱讀推廣中存在缺乏延續性、整體規劃性等相關問題，上級領導由于各種原因的影響一般不會及時發現。基于此，館員需要加強和上級領導的聯系，勇于提出自己的建議，不斷為閱讀推廣活動的開展出謀劃策，做好每次閱讀推廣的總結，并上交給上級領導進行查看，使其增強后續決策的合理性。另一方面，加強館員之間的聯系。館員可以定期將自身的工作內容進行匯總，并在館員的座談會等相關會議上進行展示，以此增強館員之間的理解和認可，保證其內部的和諧程度，一旦在閱讀推廣中出現問題可以及時溝通、及時解決。此外，館員可以根據彼此之間工作關聯性的強弱，劃分成固定人數的閱讀推廣小隊，定期定量進行工作，立足于館員的整體進行推廣規劃，保證閱讀推廣的合理性，保持館員整體的工作積極性，避免其因工作的部分重復性和長期性而出現懈怠心理。

（六）創建多樣化的推廣活動。館員可以根據閱讀推廣進行的情況，創建多樣化的活動，提升閱讀的趣味性和持久性。例如，創建“讀書沙龍”“讀書月”“讀書演講”活動，舉辦院級閱讀活動等，通過多樣化的活動將閱讀推廣的時效性進行延伸，將其階段性和常規性充分結合在一起，保證讀者數量的增加，提高學生的參與度。此外，邀請高校較有名望的專家教授參與到活動中去，增強活動的影響力，引起學生的注意，提高學生參與活動的積極性。對此，館員可以事先將高校的專家教授做好統計，按推廣的側重點合理選擇相關專業的專家教授，并做好溝通工作。同時，館員應當注意活動環境的構建，將相關書籍專架、書目推薦表、閱讀推廣標語設計在活動場所中，增強前往參加活動人員對閱讀推廣的認識，增加其進行閱讀的可能性，將推廣落實到各個細節中，用局部的參與帶動整體的參與，從而將館員在高校圖書館閱讀推廣中的作用充分發揮出來。

三、結語

總而言之，館員在高校圖書館閱讀推廣中起著較強的推動作用，可以保證閱讀推廣的順利進行以及其進行的效果和質量，需要引起相關人員的重視，在具體的閱讀推廣活動中采用合適的途徑充分將館員在其中的作用發揮出來，從而切實做好閱讀推廣，營造全民閱讀的社會風氣。