新時代技工院校師德師風建設研究

文/馬光凱

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作，重視師德師風建設，做出許多重要指示批示；在黨的十九大報告中，習近平總書記再次強調要“加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍”，指出教育是實現中華民族偉大復興夢想中的“基礎工程”，教育事業要擺在優先位置，要“落實立德樹人根本任務”，培養能擔當民族復興大任的時代新人。《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》要求：“堅持立德樹人、德技雙修，推動思想政治教育與技術技能培養融合統一。”德技雙修所有的工作任務都最終落實在教師身上。因此，技工院校作為國家經濟社會發展培養高素質技能人才、提升勞動者就業創業能力的重要基地，加強師德師風建設，促進教師素質全面提升，努力培養一大批德智體美勞全面發展的技能型人才已是其一項重要的政治任務。

一、技工院校師德師風建設現狀分析

（一）教師對師德規范認知不足

技工院校教師來源復雜，相當一部分人員非師范類畢業，從業之前沒有接受過系統的師德規范教育。此外，即便是在職教師，對師德規范的認知也不容樂觀。許多教師還憑借以往的經驗，對師德師風的認知還停留在老觀念上，對于當前的教師職業道德規范的具體內容并沒有很好地進行學習、理解與掌握，未能及時跟上新時代社會形勢的發展、做到德技雙馨，也不能做到為人師表、以身作則，甚至還出現不少師德失范的害馬之群，嚴重地敗壞了教師的崇高聲譽，在社會上造成不良的影響。因此，加強對技工院校教師師德規范的教育刻不容緩。

（二）教師對教育工作熱情不高

個別技工院校教師在教育工作中受到市場經濟和不良社會風氣的影響，急功近利、投機取巧、弄虛作假等各類思想泛濫，再加上技工院校學生普遍難管理、工作壓力大、職業自豪感不明顯等各種原因，在職業看法方面產生矛盾思想，未能很好地從思想深處解決為誰培養人、培養什么人、如何培養人等根本問題，理想信念模糊，職業倦怠日盛，以致缺乏愛崗敬業的精神，使得日常教育教學工作時不夠認真和盡責，經常性地得過且過，“干好干壞一個樣”，“做一天和尚撞一天鐘”，亟待給予提振干事創業精氣神。

（三）教師對學生學習關心不夠

學生是教學活動中的主體，需要教師公正、耐心和積極地引導，讓他們主動地學習。然而，一些技工院校教師由于缺乏教育的耐心，彎不下身、沉不下心，無論是日常管理、課堂教學，還是實訓指導，常常是“蜻蜓點水”，沒有深入學生內心、與學生打成一片，因而不了解學生的需求所在或者問題所在，無法做到對癥下藥，經常性地照本宣科，只教書不育人。久而久之，某些學習較差的學生失去了學習的興趣。

二、技工院校師德師風建設的重要意義

技工院校的學生主要來自農村，生源質量差，普遍是達不到當地普高錄取線的落榜生，相當一部分學生缺乏學習熱情，學習目標不明確、學習意識不強，紀律散漫、自控能力差，熱衷于網絡、游戲和追星等，無心學習，綜合素質能力低下，亟待給予正確的引導，“扣好人生第一粒扣子”。“一個人接受什么樣的教育，就會有什么樣的人生。”教師本身的思想政治素質、職業道德水平對學生世界觀、人生觀、價值觀的養成有著直接影響，也決定了人才培養的質量。加強學校師德師風建設工作，是學校深化改革創新、實現內涵發展、落實立德樹人根本任務的重要保證。技工教育主管部門和各技工學校要充分認識新時代加強師德建設工作的重大意義，建立健全師德師風建設長效管理機制，采取切實可行的措施辦法，全面提升教師師德師風水平。

三、技工院校師德師風建設的路徑

（一）堅定理想信念，提升師德素養

廣大教師要深入學習黨的十九大精神，深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想，深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，深刻理解“三個牢固樹立”、“四有”好老師、“四個引路人”“四個相統一”“六要”等重要教育論述精神。始終同黨和人民保持一致，不斷增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。學校要加強對教師的理想信念、社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化和革命文化、社會主義先進文化的教育，培育教師自尊自信、積極向上的社會心態，全面提升教師思想政治素質，始終牢記習近平總書記“教育是國之大計、黨之大計”的諄諄教導，堅持為黨育人、為國育才，鑄牢新時代中國特色社會主義的教育信仰。學校要把教師的思想政治工作和師德師風建設專題教育有機結合，引導廣大教師堅定理想信念、厚植愛國情懷，切實提升廣大教師政治素養和師德涵養，加快構建高質量教師隊伍建設新格局[1]。技工院校可以通過制定了唱紅色歌曲、憶紅色歷史、讀紅色著作等方式方法，對全體教職員工堅持開展黨性教育活動，如一律佩戴黨徽上班、重溫入黨誓詞、唱革命經典歌曲、開展黨員理論學習、觀看具有教育意義的影片等，激勵教師進一步堅定教書育人的理想信念。通過“不忘初心、牢記使命”、黨史學習教育等主題活動，積極開展向廖俊波、孫麗美、潘東升等英烈楷模學習活動，在網站上設立“黨建工作”專欄，通過經常性地報道技工院校開展黨史學習教育、師德師風建設等工作動態，引領廣大教師弘揚革命傳統，庚續紅色血脈，進一步激發不忘初心、擔當盡責、苦干實干、無私奉獻的事業心責任感。

（二）樹立價值標桿，強化師德激勵

要積極選樹教師優秀典型，加大優秀教師表彰力度，健全完善師德標兵、優秀教師、先進教育工作者、“最美教師”等多元的教師榮譽體系，表彰一批有責任擔當、愛崗敬業、勇于奉獻、積極創新的優秀教師。深入挖掘優秀教師典型，通過開設專欄、主題宣講、交流座談等形式，綜合運用事跡報告、媒體宣傳、創作文藝作品等手段，加強典型宣傳。在教師節等重大節日期間組織公開表彰優秀教師、先進教育工作者等先進人員，大力宣傳典型事跡，發揮優秀典型的積極示范作用，弘揚正能量，營造崇尚師德、爭先創優的良好輿論環境和校園氛圍[2]。比如，2021年教師節前夕，福建省人社廳首次評選表彰了10位省級名師和50位省級專業帶頭人，涵蓋全省技工院校和各主要專業，涉及面廣、影響力大，在全省技工院校教師隊伍中起到了良好的引領示范作用；龍巖技師學院開展“十佳師德標兵”表彰活動；福州第一技師學院深入開展“感動一技”人物評選表彰活動，共評選出在高技能人才培養、以賽促教、援教新疆、助力甘肅定西和日常管理等方面作出突出貢獻的5位優秀教師，在全院教師中產生了熱烈的反響，在院內營造了表彰先進、崇尚先進、爭當先進的良好氛圍。同時，要建立激勵機制，在物質和精神兩方面加大獎勵力度，讓師德突出的教師價值得到應有的體現，推動教師在師德師風建設中自己完善的主動性和積極性。

（三）優化管理機制，部門聯動聚力

各校應成立師德師風建設工作領導小組，由學校黨政主要負責人擔任組長，各職能部門如黨群部門、行政管理部門、各教學教輔單位等主要負責人擔任成員，負責學校師德師風建設的總體規劃、政策制定、宣傳教育、師德考核、監督檢查等工作[3]，指導、協調、督促涉嫌違反師德行為的調查和處理。定期開展調研，實時掌握師德師風建設過程中的工作動態，及時發現并糾正不良傾向和問題。設立師德投訴舉報電子信箱，公布投訴舉報電話，接受社會輿論監督。嚴格師德考核，把師德考核作為首要內容納入教師日常考核與年度考核之中，強化制度的規范約束作用；建立師德檔案；推行師德考核負面清單制度，把師德考核與教師職稱職務晉升、課題申報、評優獎勵等環節相聯系，實行師德“一票否決”制；嚴格對引進人才和擬聘教師的思想政治、職業道德進行考察把關。各技工院校要始終采取“零容忍”的態度，認真研究、制定和出臺了一系列的管理措施方法，并嚴格執行，決不允許出現有違師德的行為。

（四）重視警示教育，堅守師德規則

要定期組織教師召開師德警示教育大會，以公開曝光通報的典型案例為反面教材，分類介紹師德違規問題和處理結果，引導教師以案為鑒、明紀守紀、廉潔從教。在中秋、國慶、元旦和春節等重要時間節點，認真開展廉政教育提醒談話，做到警鐘長鳴，防范在前。對出現師德違規問題的，要詳細通報師德違規問題及處理結果，組織教師討論剖析原因、認真對照查擺，提高教師的法治素養、規則意識，提升依法執教、規范執教能力。要落實“一崗雙責”，完善規章制度，健全規范體系，明確教學科研、師生關系和社會生活等方面的負面清單，制定廉政風險“防控點”，完善教師違反職業道德行為處理辦法，積極引導廣大教師時刻自重、自省、自警、自勵，堅守師德底線，做到“學高為師，身正為范”。福建省技工教育中心始終將師德警示教育作為一項重要的工作內容，經常性地向下印發關于加強廉政教育、開展師德警示和推進移風易俗等方面內容的文件通知，組織廣大教師認真學習《嚴禁教師違規收受學生及家長禮品禮金等行為的規定》《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》和《新時代中小學教師職業行為十項準則》等文件精神，尤其是在新冠肺炎疫情防控期間，多次發布關于切實做好技工院校新冠肺炎疫情防控工作的通知，指導各技工院校開展常態化疫情防控工作，要求廣大教師遵守防控規定，做到不信謠、不傳謠、不造謠，確保校園一方平安。

（五）開展主題教育，確保取得實效

要大力開展師德師風主題教育活動，做好新教師始業教育，組織開展新教師入職培訓，突出師德師風教育專題，實施新教師入職培訓和宣誓儀式；舉辦退休教師榮退儀式，感謝退休教師的無私奉獻精神和對學校的重要貢獻，用他們優良的品德和大愛師魂激勵青年教師發揚求是精神，樹立優良師德；開展師德結對活動，發揮優秀老教師對青年教師的傳、幫、帶作用；開展教師育人能力和職業道德教育培訓等。近年來，在福建省技工教育中心的指導下，福建各技工院校相繼開展了豐富多彩的師德師風主題教育活動，如泉州市高級技工學校開展的“紅色基因代代傳”活動，福州第一技師學院開展的“立德正風、傾心育人”師德師風演講活動等，均取得了良好的成效。

（六）搭建交流平臺，提升教師水平

要積極搭建技工院校教師省級、市級和校級等各級交流平臺，開展專業教研活動，使教師相互交流借鑒、促進推動教師專業水平的提高，進而提高學校的教學質量。開展專業教研活動的方式講求多樣性，如示范課、展示課、同課異構評課、集體研討會，專題講座、現場教學，請國內知名專家交流，等等，通過多形式的研討共同提高教師職業能力水平。教學研討推動高技能人才培養基地建設、統籌實施，對集中研討成果可嵌入技工院校教育教學活動和技能競賽活動中，推動技工院校教育資源與教育教學的深度融合，共同推動專業建設、課程設計、產教融合、技能競賽、基地建設等多維度發展，探索建立并完善技工院校專業優質課程資源框架和標準，建立技工院校教師優質課程資源共建共享機制，形成示范性優質課程資源體系，促進專業教師的成長，努力實現以開展的教研教改活動促進教學質量的不斷提升。近年來，福建省技工教育中心先后組織全省技工院校開展了全省公共課程、機械專業、信息專業研討會、技工院校教師職業能力大賽福建選拔賽、專門開展思政專業教學研討活動等，進一步濃厚了全省技工院校的教研氛圍。2021年，福州市人力資源和社會保障局組織所屬9所技工院校積極開展多次的市級教學教研活動，極大地推動了福州市技工教育的發展。

四、結語

新時代，新技能，新夢想。各技工教育主管部門和廣大技工院校要始終把提高技工院校教師師德師風工作擺上重要的議事日程，通過不斷培育、造就一支品德高尚、技能高超的教師隊伍，積極引導學生、教育學生、影響學生，為建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的中國夢而貢獻力量。