初中道德與法治教學方法淺談

陳穎宜

(吉林省白山市長白朝鮮族自治縣八道溝鎮中學 吉林 白山 134400)

初中階段正是學生身心發展以及價值觀念養成的重要階段，學生這一階段的價值觀念對學生今后的學習生活有很大的影響，但是這一階段學生正處于青春期，他們有著一定的叛逆心理，很容易受不良因素的影響。而初中道德與法治教學對學生性格的塑造、價值觀念的培養以及生活實踐都有很大的幫助。所以，教師在日常的教學過程中，必須要注重教學方法的運用，用適當的方法進行教學，才能取得事半功倍的效果。希望可以為提高學生的道德和法治水平以及提高教學效率奠定基礎。

1.教師要把握教學目標

為了提高教育質量，教師應努力加強自身綜合知識的積累，提高自己的能力，這是為學生提供豐富有效的學習材料和學習內容的前提條件，并為學生制定正確的學習和教學目標的重要途徑。教師可能需要加強對道德與法治學科內容的進一步挖掘，增加該學科知識內容和現實生活經驗的聯系，并制定教學計劃。根據生活實踐經驗，開展道德與法治學科教學，能夠獲得更加理想的學習效果，因此，在教學過程中，可以使用一些當前的熱點道德與法治話題來吸引學生，引導學生進行獨立思考。例如，以學生上網為熱點話題來開展道德與法治課程講解，則老師明確學習目標將包括兩個方面：第一，能力目標。為此，教師可以靈活地加強對多媒體技術的運用，向學生傳授法律基礎知識，幫助學生對一些熱點道德與法治新聞話題進行分析，從而提升學生的辨別意識與防范意識。比如：帶領學生共同觀看“網絡陷阱”等視頻，對案例受害者的受害經歷和原因進行分析。第二是價值觀目標，通過教師的課堂講授，能夠讓學生明確網絡規則，了解和掌握正確使用網絡的法律法規，從而引導學生養成正確的價值觀念。

2.轉化傳統教學觀念

傳統教育觀念的存在極大地影響著道德和法治育的質量，在課堂上不將學生視為課堂的主體，這樣的學習模式很難培養學生的獨立思考和創新能力，他們被動地接受，對學習幾乎沒有興趣，難以保證教學質量。因此，為了提高道德和法治教育的質量，教師必須認識到新課標改革背景下的教學首先必須轉變角色，學生是課堂的核心組成部分，教師的教育活動應旨在使學生獲得知識和培養技能，老師要改變傳統的學習觀念，教師必須以最直接和有效的方式與學生進行溝通和交流，引導學生克服學習困難，養成良好的學習習慣。初中道德與法治教育課程的主要任務是教導學生成為一名優秀的人才，并使他們養成良好的學習習慣，教師必須改變其角色，由傳統的主導者轉變為知識的傳授者和傾聽者，學會傾聽學生生活和學習的困難，以幫助學生解決現實生活中的問題，使初中道德與法治教育更加有效。

3.創新課堂，豐富授課形式

目前道德與法治課堂所面臨的一大困境就是課堂形式過于單一，講授的形式容易使學生產生厭倦感和疲憊感，從而喪失對道德與法治課堂的興趣，這是教師在教學過程中需要逐步進行突破的一點，只靠多媒體去拓展學生的視聽感受是遠遠不夠的，教師還需要從別的方面去進行相應的創新，那就是可以利用多種形式去對課堂進行創新，豐富課堂授課的形式。例如，教師可以突破以往單一授課的課堂模式，創新性地讓學生參與到課堂中來，形成多方參與的課堂形式，其中，教師可以通過課堂討論的方式來進行授課。長期由教師進行單邊的知識傳輸對于學生來說是容易產生疲憊感的，這時學生的注意力就會出現大幅度下降的情況，并且由于道德與法治課堂的特殊性，一些實際的事例很容易讓學生聯想到其他課外的事物，從而產生課堂走神的情況，但是，如果教師轉換教學思維，讓學生也參與到課堂中來，讓學生能夠在課堂上有事情可做，而不再只是被動地做一個接受者，這樣就能有一定的改進效果。當學生真正參與到課堂中來的時候，他們就必須傾注一定的思想和注意力，從而提升學生的課堂學習效率。特別是初中道德與法治課程主要是針對學生的思想層面進行教育，針對一些實際的課題，很多學生往往會有不一樣的看法和觀點，這時教師可以加以引導，讓學生針對自己的看法提出相應的見解，從而讓學生與學生之間進行交流，在了解對方思維的同時，審視自身的思維方式，從而達到揚長避短的效果。通過這種方式，教師可以將課堂的主體交還給學生，讓學生暫時成為課堂的領導者，從而充分讓學生體會到自身的重要性，在一定程度上加深學生對于重點知識的印象。

4.合理設計評價標準

與一般的知識性學科不同，法律與道德教育并不是要求學生把書本里的知識生硬的死記硬背下來，若是學生并不能深刻地理解到法律的意義和精神，無法理解道德的原則及作用，就無法真正的凸顯出法治思想和道德水平。所以針對道德與法治課的評價方式并不能夠采用傳統的考評方式去衡量學生對知識掌握的好壞，教師必須要建立一個更為合理的評價方式，這種評價方法要能夠充分反映學生對道德和認知能力的理解。教師可以通過學生對相關法律案例的分析能力以及法治道德知識學習的綜合表現情況進行判定。學生若是對道德和法治內容不感興趣，并不會從道德角度以及法律的角度去對客觀現象進行分析，那么這種學生的道德水平和法律水平也會相對較低。為了能夠更好地觀察學生的真實學習水平，必須要針對學生的學習態度以及法治和道德進行評價。

總的來說，對于初中生來說，道德和法治教育在他們的成長過程中起著重要的作用。教師可以通過實際的案例去點化學生的心理，讓學生更加深刻地去理解這門課程的實際意義，也讓學生真正能夠建立起符合時代脈搏的三觀。