創設有效情景，優化小學德育

郭桂珍

(廣東省廣州市南沙區星海小學 廣東 廣州 511480)

由于小學生的年齡較小，本身的思維較為稚嫩，因此，在實際德育教育中，學生很容易出現注意力分散的情況，教師要認識到德育教育的重要性，合理利用教育資源為學生創設有效德育情景，解決小學德育教育中存在的問題，幫助學生養成更好的道德情操與良好的學習思維習慣。

1.創設德育情景的重要意義

對于年齡較小的小學生來說，大部分學生喜歡看動畫片，教師根據教學內容選擇具有年齡特征和教育意義的動畫片。教師要抓住動畫片的德育機會，讓學生知道電影中人物的言行是值得學習的，為學生樹立正確的人生觀和價值觀。實踐證明，教師通過情境教學可以激發學生的學習興趣，提高德育效果，完成德育任務。重要的是，學生的經驗有助于探索和反思，教師情境教育有助于拓展學生的學習思維。教師可以根據德育的需要，引入游戲和表演活動，并設置相應的模擬場景，讓學生發揮自己的表達方式和解釋語言，以擴大學生的理解能力，激發學生的創造力。游戲結束后，教師將對學生的表達內容進行整理，指導學生的表演，加深學生的理解。學生應該團結起來，發展友愛的思想道德，樹立良好的友愛觀念。教師要把生活的實際情況與當下的熱點聯系起來，確定形勢，傳遞正確的信息道德。教師選取了一些熱點話題，讓學生承擔起角色，幫助體驗無助感。教師為學生提供適當的指導，提高學生辨別是非的能力，培養幫助和尊重他人的道德。這種熱點問題在社會生活中普遍存在，形成了學生的承諾感和共鳴感。在日常生活中遇到類似的問題，有自己的判斷和方法適應，有助于培養獨立的人格。許多小學生依賴性強，意識淡薄，獨立生活能力差，缺乏獨立思考能力。教師在德育中應注意這一點初級。

2.創設德育情景的方針策略

2.1 引入環節中的情景創設。德育在引導人的過程中，根據學生的學習內容和原有的認知狀況，確立主體功能的界限，幫助學生形成全面的形象和情感，為學生的學習提供充足的學習資源，使學生能夠更好地發揮主體作用，選擇合適的學習方法。進行情境創設的目的是激發學生的學習興趣，幫助學生能夠通過德育情境更快地進入學習狀態，為德育課提供學習資源，如：教師通過家庭照片和家庭生活描述，激發學生積極參與學習的積極性。然后將《可愛的家》的伴奏音樂調得更輕，享受與學生的交流，營造歌曲氛圍，讓所有學生感受到歌曲中的情感。另外，通過對歌曲氛圍的想象和感知，調整學生的情緒和思想狀態，解決與家長的溝通問題等相關問題，從而使學生能更快地進入德育教育的狀態，通過向學生提出問題：“看到家庭照片感覺怎么樣？你認為你的家庭是什么樣的人？”學生會回答“家里干凈、溫暖、有趣、美麗、充滿愛”。通過問題情景的創設，學生通過德育情景，想象描述自己的家庭氛圍，能夠得到家庭的幸福畫面感，幫助學生樹立良好的家庭觀。

2.2 活動環節中的情景創設。創造德育活動是以活動為手段，以德育知識為基礎，有效地將教育要素與教育活動相結合的活動。教師利用有效資源開展德育活動，對教育起到了積極的作用。在教育系統中發揮自我教育的作用，實現思想道德教育的終極目標。

愛國歌曲具有鮮明的藝術意義和情感色彩，蘊含著深厚的民族文化底蘊。它是德育中非常重要的教育內容和資源。因此，教師在德育教育中要充分利用課外活動的時間，讓學生能夠了解學習民族歷史，培養愛國主義。教師可以帶領學生舉行合唱比賽，參加比賽的同學們都很熱情，有了對國家的熱愛，有了堅強的歌聲，有了愛國的歌聲，有了學生對祖國歷史文化的熱愛，就可以培養出高尚的品質。

2.3 家校共育環節中的情景創設。將家庭教育與情境教師聯系起來，加強小學生的道德責任意識，實施有效的道德教育，首要任務是優化外部環境，優化外部環境需要教師和學生共同努力。從家長的角度看，可以形成良好的師生交往環境，拓寬德育工作者的范圍，使學生自覺地提高自身的德育水平。如微信、QQ提供有效的溝通平臺，包括建立微信官方號碼、增加教師與家長交流頻率、拓寬內容等。拓寬與家長的溝通渠道，增強家長對學校德育重要性的認識，加強與學校的合作，注重學生成績，支持學校德育活動的發展，教師定期在平臺上發布德育案例，讓家長從中得到啟發，了解和諧家庭氛圍的重要性，使家庭教育模式民主化，進一步激活小學德育工作，有效的德育是培養良好的自我規范，增強個人的認知意識，提高人格道德，培養堅強的心態，培養人生價值觀。

結束語

在小學德育教育中，重視對學生進行德育教育，有利于激發學生的學習興趣，開拓學生創造性思維，培養良好道德品質，對學生日后的學習與發展有著重要的作用，教師要重視在引入環節、活動環節與家校共育中落實德育，充分發揮德育教育的優勢，充分利用課堂內外的教育資源，培養學生所需要的思想道德素質