美術(shù)教學(xué)方法論

劉阿鋒

(陜西省商洛市商州區(qū)職業(yè)高級(jí)中學(xué) 陜西 商洛 726000)

美術(shù)課作為一門專業(yè)課程，怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，以達(dá)到最佳效果，是每一個(gè)美術(shù)教育工作者都應(yīng)深思熟慮的問(wèn)題。現(xiàn)在的學(xué)生視野都較為開(kāi)闊，具有一定的審美能力，但年輕人的急躁和缺乏耐性是一個(gè)通病，稍有困難就不會(huì)進(jìn)行深入地研究和思考，不會(huì)動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，該怎樣去解決這些問(wèn)題呢，以下筆者談一談自己的看法。

1.鼓勵(lì)培養(yǎng)審美個(gè)性，培養(yǎng)審美意識(shí)

鼓勵(lì)培養(yǎng)審美個(gè)性，是鼓勵(lì)學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)品，而且要能根據(jù)自己的知識(shí)面和審美觀作出自己的審美判斷。對(duì)同一審美對(duì)象，不同的學(xué)生會(huì)有不同的理解，在教學(xué)過(guò)程中常會(huì)碰到這樣的問(wèn)題。因此在教學(xué)中，教師不能事先就給個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是要充分地發(fā)揮學(xué)生的想象力和審美感受，通過(guò)視覺(jué)的直觀感受，結(jié)合情感個(gè)性和理性地分析，使學(xué)生的想象力得以充分發(fā)展。如在欣賞《蒙娜麗莎》時(shí)，教師只需要介紹作品的時(shí)代背景和作者的情況，然后讓學(xué)生自己看、感受作品的氣氛，同時(shí)要求學(xué)生在欣賞時(shí)帶著問(wèn)題去看，比如畫的是什么、怎樣畫的、是什么畫種，它的色彩用筆的特點(diǎn)、作品的重點(diǎn)、給你最深的印象是什么、它表現(xiàn)了什么樣的意境等？然后鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法，有的同學(xué)會(huì)覺(jué)得畫中人物很美，有的會(huì)覺(jué)得畫面神秘安詳，有的會(huì)說(shuō)人物的表情和手是美的象征，還有的會(huì)結(jié)合背景的處理，能說(shuō)出作品的宏偉氣勢(shì)。可見(jiàn)鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的審美個(gè)性，會(huì)啟發(fā)學(xué)生對(duì)審美意境理解的多元化、復(fù)雜性和深入性，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)。

2.鼓勵(lì)互動(dòng)互帶，培養(yǎng)學(xué)生興趣

鼓勵(lì)互動(dòng)互帶，是鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)。美術(shù)課不同于文化課教學(xué)，在課堂紀(jì)律上較為松散，學(xué)生可以通過(guò)互動(dòng)來(lái)互相學(xué)習(xí)和交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，尋找差距。對(duì)于美的事物，人們通常是帶著十分愉快的心情欣賞的，去尋找美的感覺(jué)。例如在素描課上，每一個(gè)作業(yè)開(kāi)始前，大家的熱情很高，興趣很濃，都想在紙上完美地將對(duì)象表現(xiàn)出來(lái)，有的同學(xué)這個(gè)地方畫的好，有的同學(xué)另外一個(gè)地方畫的好，這是若要求很嚴(yán)肅的課堂紀(jì)律，學(xué)生們只能各自以自己的思維方式和技法來(lái)作畫，視覺(jué)和感覺(jué)也會(huì)逐漸變得遲鈍起來(lái)。藝術(shù)創(chuàng)造需要靈感，心有靈犀一點(diǎn)通，此時(shí)交流，此時(shí)若鼓勵(lì)學(xué)生互幫互帶，互相快樂(lè)學(xué)習(xí)，互相交流，那么同學(xué)們就可以在這種寬松的互動(dòng)氣氛中互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，從大家的優(yōu)點(diǎn)中尋找自己的缺點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步。

3.鼓勵(lì)自己動(dòng)手，激發(fā)參與意識(shí)

鼓勵(lì)自己動(dòng)手，使學(xué)生親自接觸感悟和多次嘗試，逐漸掌握工具材料的性能及表現(xiàn)形式和方法技巧，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和理解，眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍。例如在泥工課上讓學(xué)生從配料開(kāi)始，選土、過(guò)篩、和泥、制作雕刻工具、雕刻、深入調(diào)整、上色等，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)操作和反復(fù)的練習(xí)，使學(xué)生能感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。

4.鼓勵(lì)思維開(kāi)放，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

所謂鼓勵(lì)思維開(kāi)放，即讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。全方位思考，從藝術(shù)美的角度出發(fā)，對(duì)所要表現(xiàn)的主體進(jìn)行藝術(shù)加工，表達(dá)作者的藝術(shù)情感。例如在上雕塑課前我給學(xué)生講了這樣一件作品：在聯(lián)合國(guó)總部門口有一個(gè)雕塑，很簡(jiǎn)單，是一把手槍，只是把槍管挽了各個(gè)結(jié)，我讓學(xué)生給這個(gè)作品起個(gè)題目，學(xué)生們異口同聲地回答：和平。我又讓學(xué)生以和平進(jìn)行創(chuàng)作，有的學(xué)生塑了個(gè)和平鴿，有的同學(xué)塑出幾個(gè)背著書包的小朋友在一起快樂(lè)地玩，有的同學(xué)塑的是兩只緊緊握在一起的手。可見(jiàn)只要給學(xué)生充足的空間，他們就會(huì)讓思維盡情地馳騁，充分地發(fā)揮，淋漓地去進(jìn)行創(chuàng)新。

5.鼓勵(lì)多看多練，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造

“藝術(shù)來(lái)源于生活”，同時(shí)藝術(shù)又是為生活服務(wù)的，生活中很小的一些事或物，其實(shí)經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工都可成為一件好的作品。美術(shù)作品的藝術(shù)性具有多樣性，需要從不同的角度去欣賞、審視和評(píng)價(jià)，這就需要多觀察、多思考。事物都具有矛盾的多個(gè)面，就看你怎么去觀察，怎樣去理解，怎樣去表現(xiàn)。大處著眼，小處落墨，看練相結(jié)合，加上作者的創(chuàng)作熱情和藝術(shù)感情，平凡的人，簡(jiǎn)單的事，枯燥的物在藝術(shù)家的手中都會(huì)變成藝術(shù)作品。例如以《家》為題進(jìn)行創(chuàng)作，同學(xué)們的作業(yè)豐富多彩，有的畫了一家人野外聚餐，有的畫了一家人在勞動(dòng)，有的畫了媽媽在做飯爸爸在輔導(dǎo)兒子做作業(yè)，還有的同學(xué)畫了其樂(lè)融融的老鼠一家，更有一個(gè)同學(xué)畫了一張中國(guó)地圖，這都很有創(chuàng)意。我對(duì)同學(xué)們細(xì)致入微的觀察、豐富的想象、深刻的體會(huì)和藝術(shù)的表現(xiàn)都做了充分的肯定，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們多寫生，把生活中的美通過(guò)眼睛的觀察和雙手的加工逐漸積累下來(lái)，為以后的創(chuàng)作準(zhǔn)備素材。

總之，鼓勵(lì)教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中常見(jiàn)的方法，運(yùn)用得當(dāng)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造思維能力、藝術(shù)的表現(xiàn)手法都有很大促進(jìn)作用。學(xué)生需要鼓勵(lì)，需要引導(dǎo)，寓教于樂(lè)，樂(lè)中求知，知中創(chuàng)新，給學(xué)生一個(gè)足夠的杠桿和支點(diǎn)，去鼓勵(lì)他們，以達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)效果。