退伍大學生復學適應性問題及對策研究

文/王凱

隨著國家對大學生入伍政策的不斷優化，越來越多的大學生選擇投身軍營、建功立業。退伍復學的大學生士兵已逐漸成為高校中一個不容忽視的特殊群體。大學生響應祖國號召，攜筆從戎是一個非常光榮、值得大家學習的事情，但是當他們完成軍旅使命，重返校園后，會不同程度地在主觀或客觀上遇到各種各樣的問題，高校如何幫助退伍大學生順利度過這個適應期，幫助他們取得更好的發展，已成為一個亟須研究并解決的問題。

一、退伍復學大學生的特點

（一）身體素質優秀，具有良好的獨立生活習慣

擁有良好的身體素質是人類發展的基礎。入伍大學生在軍營中接受的嚴格軍事訓練可以使一名身體素質一般的大學生成長為一名強健的解放軍戰士。無論大學生在入伍前身體素質如何，部隊的日常訓練都會使每名士兵鍛煉出更好的身體素質。在大學生的發展歷程中，擁有這樣的一段軍旅經歷可以使大學生在今后長期保持一個良好的體態，從而使其在未來的發展中受益匪淺。

（二）經濟壓力減小，具有相對明確的就業方向

國家對入伍大學生的經濟補償政策不斷落實，特別是近兩年來，國家對入伍大學生的經濟補償大幅增加，退伍大學生在經濟方面的壓力大幅減少[1]。同時經過在部隊的兩年歷練以及更加貼近社會現實的實踐經歷，讓他們對自己未來的發展規劃更加明確，復學后更加珍惜校園時光，特別是與入伍之前相比較，對自己未來的就業去向有了更加明確和理性的認知。同時國家和地方對退伍大學生的諸多就業幫扶政策，也為他們將來的就業提供了更好、更多的選擇空間。

（三）抗壓能力增強，具有較強的溝通協調能力

大學生入伍之后，經過部隊的培養與鍛煉，通常能夠養成吃苦耐勞、服從命令、樂于助人的良好品質；在遇到困難或承受壓力時，比入伍之前有更好的調節與面對的能力；在日常的學習和生活中有更好的自我控制和自我約束的能力，較其他同學表現更加成熟和穩重，組織協調溝通等工作能力進步較大；對待教師或領導，更加注重禮貌與細節，更加容易受到大家的接受與認可。

二、退伍復學大學生遇到的主要適應性問題

（一）退伍復學思想準備欠缺

退伍大學生復學后，他們所面對的第一個適應性問題就是思想準備不足。在部隊服役期間，士兵每天的工作任務都有嚴格的管理安排和考核標準，每天只需要按照“日程表”完成任務即可，工作與生活具有很強的科學性和規律性。但是從部隊回到學校，身邊的環境產生了較大的變化，從每天接受嚴格的軍事化管理重新回到相對寬松自由的大學環境，由部隊接受的純粹理想轉變為社會化的多元價值觀念，這些都會給退伍復學的大學生帶來思想上的困擾，思想上的問題如果不能得到妥善處理，不但會對其學業、就業等未來發展造成障礙，更會產生其他的一些次生問題，從而造成惡性循環。

（二）重新融入校園環境困難

部隊的生活環境和校園的生活環境具有較大差別。從地域上講，部隊駐地一般處在位置相對偏僻的地點，駐地周邊環境相對單一，不會有過多的娛樂場所，故而對士兵的誘惑很少，士兵心理相對穩定。而高校所在地點更多靠近市區或交通便利的位置，校園周邊環境復雜多變，生活節奏與現代化都市一致。從管理上看，部隊采取軍事化管理，強調紀律性與服從性，具有團結緊張又不失活潑的特點[2]。高校更重視大學生的全面發展和個性培養，學習與生活自由度更高。退伍大學生回到校園后，首先，可能是需要重新適應當地的氣候，因為很多大學生入伍地點和學校地點在地域上有較大差異。其次，就是生活環境的變化，可能會令退伍大學生手足無措，從被動接受管理到主動掌控生活，這對某些人來說是一項需要時間來加以克服的困難。

（三）專業學習基礎知識遺忘

專業學習上的壓力是大多數退伍大學生需要面對的困難，主要表現為對學習缺乏興趣、存在厭學情緒、學習不主動、考試成績不理想的問題。主觀原因：一方面，在部隊服役期間未能堅持學習，專業知識逐漸遺忘，復學后繼續學習有困難；另一方面，長時間不進行專業學習，學習習慣逐漸喪失，缺乏主觀上的努力，從“學不會”發展成“不想學”。客觀原因：高校對退伍大學生在學業方面缺乏有針對性的幫扶措施，學校人才培養方案和專業課程建設在學生入伍前后也有變化，比如有些課原來是大三上，退伍后發現改為大一上，原來的選修課改為必修課等等，這些都會導致退伍學生學習壓力的增加和學習負擔的加重。

（四）日常人際交往出現障礙

健康良好的人際交往是大學生健康成長的重要方面，對退伍大學生而言更是如此。因為入伍服兵役的原因，退伍大學生在復學后，與身邊同學在年齡、性格、愛好、生活習慣及價值取向等方面會有較大差異，也會對其形成社交障礙。退伍大學生一般比普通生大2歲～3歲，性格普遍較為豪放，為人直言直語，普通生相對較為敏感，自我意識較強；退伍學生普遍保持良好的生活規律、內務整理標準、按時就餐休息；普通學生生活習慣普遍自由化，一定程度上存在熬夜、睡懶覺、不注意衛生等問題。退伍大學生經過部隊培養，價值取向較為單一；普通生價值取向更為多元，價值取向的不同導致他們對事物的看法與認知也會出現偏差。這一切都可能會使退伍大學生產生焦慮、不積極等負面情緒，對其正常的人際交往造成障礙。

三、針對退伍復學大學生適應性問題的主要對策

（一）加強思想政治引領，提升退伍大學生認識

加強對退伍大學生的思想政治教育是改善其適應性問題的基礎。退伍大學生所面臨的各種適應性問題，其根源在于思想，所以根本途徑在于加強思想政治引領和心理疏導，增強其自我調節的能力。學校可以通過召開退伍學生座談會的形式，一方面，深入了解退伍學生的所思所想所需；另一方面，直接對其開展思想政治教育；學院可以安排朋輩互助輔導，讓具有一定輔導能力的高年級學生引導退伍學生重新熟悉環境、結識新同學、了解退伍學生復學后在辦理手續中遇到的困難，給予他們關懷與幫助。輔導員是退伍大學生在校內接觸最多，最親近的教師，在幫助退伍大學生樹立正確人生觀、價值觀的過程中扮演著非常重要的角色。心理輔導教師要加強對出現心理問題的退伍大學生的心理輔導，幫助其及時解決心理問題。學校要將家庭、學校、教師、學生四者聯系起來，形成有效的互聯互通機制，共同幫助退伍大學生解決復學后的各種適應性問題。

（二）給予溫暖的鼓勵和關懷，促進退伍大學生融入

退伍大學生在重新回到校園后遇到的問題，其中很大一部分是因為生活習慣、氣候等原因導致的，這時學校應當給予他們更多的關懷與關心，幫助他們盡快重新適應校園環境，融入大學的校園生活，學校可以在政策允許的范圍內對退伍大學生給予優待，關注退伍學生在檔案轉接、學費補償代償等方面的進度，幫助退伍學生順利完成相關手續；學校教師、輔導員、學生干部也要重點關心退伍學生，特別是輔導員教師，應該深入到學生生活當中，詢問他們的學習生活情況，了解他們的困難迷惑，對他們關注的問題及時作出回應。有條件的情況下可以開展退伍學生家訪，了解其家庭背景，與其家庭保持密切聯系。在學校評獎評優、困難補助發放等方面，應對退伍學生給予關注和考量。通過對退伍學生多方面的關懷與幫助，真正為他們解決實際問題，走進他們的內心，幫助他們盡快重新融入大學生活。

（三）開展學習幫扶培訓，助力退伍大學生成才

學習是學生在大學校園的主要任務，對退伍大學生來說也是一樣。退伍大學生在復學后普遍在學業上遇到較大壓力。針對這一問題，學校可以組織成立學業幫扶小組，邀請退伍大學生同班級的學生，將上一屆退伍大學生與本屆退伍大學生結成“一對一”幫扶小組，為其提供學習上的幫助和支持；針對高數、物理等普遍學習起來有困難的科目開設幫扶小課題項目。學校針對退役復學大學生積極落實其轉專業、免修公共體育、軍事訓練及軍事理論課等政策，單獨設立優秀退役大學生評選，宣傳退役大學生專項碩士招生計劃及加分免試政策、高職升學等優惠措施，確保這些政策宣傳到位，幫助退伍大學生科學規劃學業生涯。

（四）搭建學習交流平臺，展示退伍大學生風采

大學生退伍復學后被安排在不同年級不同專業繼續完成學業，這就導致退伍大學生之間缺少交流的機會。為了更好地服務退伍大學生，為其搭建學習交流的平臺，成立由退伍大學生及有志從軍的學生組成的社團。通過這樣的一個社團既可以組織退伍大學生進行直接的交流、分享服役期間的難忘回憶、開展與部隊相關的調研活動，也可以將參軍學生的優秀典型事例宣傳與入伍征兵動員相結合，通過征兵動員宣講會、宣傳展板、宣傳海報等形式，將退伍學生中的優秀個體推廣出去，樹立起大學生士兵的先進典型，從而使征兵宣傳更加具有感染力與號召力，還可以組織退伍大學生定期開展訓練，參加到學校大學生軍訓的組訓工作中，為學校的征兵宣傳和國防教育工作作出積極的貢獻。

四、結語

國家及高校一直高度重視退伍大學生的思想政治教育問題，也一直在探索退伍大學生復學后適應性問題的應對舉措，對此有進行了很多有效的嘗試，開展了很多工作，也取得了很好的效果，對幫助退伍大學生健康成長起到了很好的促進作用。隨著時代的發展，在退伍大學生重新適應校園的過程中，雖然新的問題、新的情況也在不斷涌現，但是從中央人民政府到地方高校，都越來越重視對退伍軍人的保障與安置工作以及退伍大學生的管理服務工作。隨著2018年退役軍人事務部的成立，為軍人成為全社會尊崇的職業提供了組織上的保障，退伍大學生的發展前景也將會越來越好。